WWW.SELUK.RU

Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя ЁЋ≈ “–ќЌЌјя Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј

 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 15 |

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ —≈Ћ№— ќ√ќ ’ќ«я…—“¬ј –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘√ќ” ¬ѕќ Ђ”Ћ№яЌќ¬— јя √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌјя —≈Ћ№— ќ’ќ«я…—“¬≈ЌЌјя ј јƒ≈ћ»яї “≈’ЌќЋќ√»„≈— »… »Ќ—“»“”“ Ц ‘»Ћ»јЋ ...ї

-- [ —траница 3 ] --

“≈’Ќ» ј » ÷»¬»Ћ»«ј÷»я: ƒ»јЋ≈ “» ј ¬«ј»ћќ—¬я«»

—.¬. ћелеша, 2 курс, экономико-математический факультет Ќаучный руководитель Ц кандидат культурологии, доцент √.¬. ÷арва √ќ”¬ѕќ Ђ”ль€новский государственный технический университетї

ќдной из базовых составл€ющих культуры €вл€етс€ техника. “ехника укоренена в культуре и €вл€етс€ одной из форм активности человека.  ак нельз€ пон€ть природу человека вне этой формы активности, так и невозможно пон€ть саму технику вне культурного контекста. ¬заимосв€зь человека и техники Ц важнейша€ сторона исследовани€, поскольку, говор€ о технике как о культурной ценности, говоритс€ о технической стороне культуры.

—уществует несколько определений пон€ти€ Ђтехникаї: в узком смысле Ц это инструментальные средства, используемые человеком в своей де€тельности по преобразованию природы. ¬ широком смысле Ц продукт человеческой цивилизации.

¬ современных представлени€х об истоках возникновени€ техники можно выделить два блока. ќдин из них св€зан с антропологическими истоками техники и основываетс€ на том, что человек Ц существо не только разумное, мысл€щее (homo sapiens), но и преобразующее (homo faber). —вой мысленный проект (идею) человек материализует в труде, в действии над природным материалом, придава€ последнему другие, нужные ему свойства. ѕостепенно формирующа€с€ способность сравнивать изготовленные им предметы, оценивать свое действие, наблюдать его эффективность лежит в основе изменени€ идей и замыслов, следовательно, и развити€, совершенствовани€ самой техники.   антропологическим предпосылкам можно отнести способность человека вырабатывать информационно-€зыковые средства.

—оциокультурные предпосылки возникновени€ техники свод€тс€ к тому, что техника возникает на фоне общего социокультурного развити€, как результат, обусловленный наличием общих представлений о мире, уровнем развити€ научных и религиозных взгл€дов, искусства, морали и других про€влений культуры.

¬ объ€снении происхождени€ техники также сложилось несколько подходов: натуралистический, волевой, рациональный. Ќатуралистический подход выдел€ет естественно-природные основани€ возникновени€ техники. — точки зрени€ волевого подхода, техника только частично определ€етс€ природой. “ретий подход к проблеме происхождени€ техники условно называют рациональным: техника и техническа€ де€тельность понимаютс€ как сознательно проектируемое действие.

ѕримен€ема€ человеком техника находитс€ в посто€нном развитии, что приводит к вытеснению человека из производственного процесса. ѕравильное понимание отношени€ Ђчеловек Ц техника Ц природаї Ц это не отождествление и не противопоставление их друг другу, а определение их места в культуре, что дает возможность избежать опасных последствий.

—овременную цивилизацию характеризуют как цивилизацию техногенного или индустриального типа. ≈сли в прошлых столети€х отношение к технике было сугубо прикладным, то в насто€щее врем€ техника Ц в центре общественного внимани€ и научного исследовани€. ¬ыделим основные фундаментальные социокультурные характеристики техники: техника как средство преобразовани€ среды, природы и человека;

техника как посредник между человеком и природой;

техника как средство, измен€ющее самого человека. ¬ результате быстро расшир€ющегос€ процесса технизации, с одной стороны, и сопровождающей этот процесс системы ценностей, господствующих в культуре, с другой, европейска€ цивилизаци€ стала приобретать техногенный характер. —ама€ существенна€ ее черта Ц утрата человеком власти над техническим прогрессом и его последстви€ми. —егодн€ получает распространение мысль о том, что техника не только включена в культуру, но и приоритетна в современных цивилизаци€х, что приводит к господству технической рациональности. —обственно, в этом и состоит сущность техногенной цивилизации.

—уть и смысл дальнейшего развити€ техники состоит в выработке таких проектировочных стратегий и контролирующих систем, которые бы обеспечили человеческое выживание. „ем больше будет развиватьс€ техногенна€ цивилизаци€, тем насто€тельнее будет ощущатьс€ потребность в духовном, нравственном, правовом, философском, религиозном, то есть в культурном совершенствовании и развитии человека. “олько Ђчеловек культурыї будет способен сохранить свою человеческую сущность, свою человеческую субстанцию, свой человеческий образ в безбрежном океане технотронной цивилизации с ее роботами, Ђмысл€щим интеллектомї, Ђклонированиемї естественных и искусственных существ, с ее необозримыми горизонтами технократических возможностей и перспектив.

—овременна€ наука и техника дают возможность обеспечить на «емле изобилие благ, создать материальные услови€ дл€ процветани€ общества, дл€ развити€ культуры. » становитс€ все более €сно, что эволюци€ техники не только св€зана с ростом фундаментальных исследований, она также учитывает культурные ценности, в которых создаетс€ и функционирует техника. “ехника, Ц это, прежде всего, средство формировани€ и развити€ человека. ¬ этом суть диалектики взаимосв€зи ее (техники) и цивилизации.

1. ¬ойтов ј.√. “ехника. Ц ћ.: »зд. дом Ђƒашков и   ї, 2001.

2. ¬оронин ј.ј. “ехника как коммуникационна€ стратеги€ // ¬опросы философии. Ц 1997. є1. Ц —. 96-106.

3. —орокин ѕ. „еловек. ÷ивилизаци€. ќбщество. Ц ћ.: ѕолитиздат, 1992.

4. “авриз€н √.ћ. “ехника.  ультура. „еловек: критический анализ концепций технического прогресса в буржуазной философии 20 века. Ц ћ.:

Ќаука, 1986.

—≈Ћќ ј–— ќ≈ ”Ћ№яЌќ¬— ј Ц ÷≈Ќ“– ¬ќ«–ќ∆ƒ≈Ќ»я

ѕ–ј¬ќ—Ћј¬Ќќ… ƒ”’ќ¬Ќќ—“»

ƒ.¬. ћищенко, 2 курс, экономико-математический факультет Ќаучный руководитель Ц кандидат культурологии, доцент √.¬. ÷арва √ќ”¬ѕќ Ђ”ль€новский государственный технический университетї

÷еркви и монастыри своеобразной сетью покрывали всю территорию –оссии с XIX в., создава€ особое духовное пространство и атмосферу жизни.

–елиги€ пронизывала всю систему кресть€нского быта: врем€ определ€лось по колокольному звону, по началу служб. ¬се основные элементы человеческой жизни (крещение, свадьбы, похороны) также св€зывались с церковью.  роме того, церковь давала образование основной массе кресть€нского населени€ и благодар€ этому сохран€ла свою особую власть и нравственное вли€ние.

¬озрождение христианских православных традиций происходит во многих селах ”ль€новской области, в том числе и селе јрское. —ело јрское образовалось во времена правлени€ цар€ јлексе€ ћихайловича как военное казачье поселение, одно из многих на оборонительной линии, проход€щей от ќренбурга до —аранска и предназначенной дл€ защиты от набегов с юга. Ёта лини€ создавалась под руководством бо€рина и военачальника Ѕогдана ’итрово. ќна включала в себ€ казачьи поселени€, строительство укреплений, насыпку оборонительных валов, конные разъезды (патрули) и др. „асть этого вала сохранилась до сегодн€шнего времени.

ѕам€тником истории и культуры в јрском €вл€етс€ ’рам Ѕого€влени€ (церковь, построенна€ в 1649 г.) Ц старейший храм ”ль€новской области, ровесник —имбирска, который, как и многие храмы, в XX в. использовалс€ не по назначению (здесь были и склады, и различные мастерские), что стало одной из причин его медленного разрушени€. ¬ XXI в. в ’раме Ѕого€влени€ начались реставрационные работы, при которых отмечались необычные €влени€. ¬о-первых, кованый крест главного купола, значительно согнутый, стал самосто€тельно выпр€мл€тьс€. » это заметили не только реставраторы строители, но и прихожане. ¬о-вторых, как только начали возводить строительные леса вокруг храма, внутри на стенках стали по€вл€тьс€ новые фрески, а старые становились €рче. Ќадо отметить, что этот процесс происходит и в насто€щее врем€ летом и зимой. ’рам Ѕого€влени€ Ц ценнейший культурный пам€тник, редкий образец храмовой архитектуры, который обращает прихожан не только к чуду, но и к вечности, так как устройство алтар€ характерно дл€ церковных построек XIVЦXVI вв.

¬ апреле 2002 г. насто€тель отец јлексей  ормишин разработал проект нового храма, строительство которого началось р€дом со старым в июле этого же года. —илами прихода во Ђ—лаву Ѕожиюї. 17 апрел€ 2003 г. по благословлению владыки —имбирского и ћелекесского ѕрокла иерейским чином был осв€щен новый храм Ѕлаженной  сении ѕетербургской. 19 апрел€ в нем прошло всенощное бдение, а 20 апрел€ на празднике ¬ход √осподень в »ерусалим была отслужена перва€ божественна€ литурги€, праздничный и водосв€тные молебны. — этого времени в храме божественные службы (литургии, молебны, панихиды) провод€тс€ по воскресень€м в двунадес€тые и великие праздники, а по субботам Ц всенощное бдение. ¬ особые дни провод€тс€ молебны на Ќикольском роднике и роднике  сении Ѕлаженной.

 роме того, в храме совершаютс€ таинства  рещени€ и ¬енчани€. ѕод алтарем храма расположена крестильн€ с единственным в ”ль€новской области баптистерием Ц особой купелью дл€ крещени€ людей полным погружением, устроенным с соблюдением всех древних православных канонов. ≈жегодно с 2004 г. приходом Ѕого€вленской церкви, при участии представителей власти и военных, а также множества прихожан, проходит торжественна€ встреча крестного хода с чудотворной иконой  азанской ∆адовской ѕресв€той Ѕогородицы.

¬ јрском есть уникальные св€тые источники Ц чудотворные родники, осв€щенные церковью. “ак, в километре от храмового комплекса, на опушке леса, у подножи€ древнего крутого холма находитс€ Ќикольский родник. “акое название дали ему местные жители, так как по свидетельствам многих очевидцев, на этом месте в 1943-1944 гг. неоднократно происходило €вление св€того св€тител€ Ќикола€. ¬ трудные военные годы старец €вл€лс€ местным жител€м, разговаривал, помогал тащить санки с хворостом, уводил от беды и преследователей. ¬последствии, все, встречавшиес€ с этим старцем, узнавали его на иконе св€тител€ Ќикола€. ѕозднее на этом месте по€вилс€ родник, к которому шли местные жители за водой, молитвенно благодарили и просили помощи в своих нуждах св€тител€ Ќикола€.

¬ 2002 г. приходом јрских храмов поставлен на этом месте крест и сооружена купель. ¬ этом же году по Ѕожьему ѕромыслу возник на ”ль€новской земле в јрском еще один родник Ц Ѕлаженной  сении ѕетербургской. ≈го вода собираетс€ из семи родников, вытекающих из-под храма. ѕри помощи мелиораторов и администрации «асви€жского района города ”ль€новска они были объединены в один. ѕриходом устроены две купели: одна Ц дл€ набора питьевой родниковой воды, а друга€ Ц дл€ купани€.

 аждый день паломники с разных мест купаютс€ в них. Ѕыли случаи исцелени€. ƒл€ купани€ в источниках об€зательно нужно вз€ть благословение батюшки, посетить храм и заказать молебен.

¬ 2002 г. насто€тель отец јлексей  ормишин (по мирской профессии архитектор) приступил к созданию в јрском православного центра реабилитации дл€ бывших участников локальных военных конфликтов, в котором предусматриваетс€ комплексна€ (духовна€, медицинска€ и социальна€) реабилитаци€. ѕо проекту на территории храмового комплекса будут размещены два православных храма, больница, трапезна€, теплица, золотошвейные, художественные и архитектурные мастерские, пекарн€, издательство, церковный сад и огород. ѕредусматриваютс€ меры по возрождению православной духовности и улучшению жизни людей, проживающих в этой местности: ведетс€ плодотворна€ работа со всеми властными структурами;

построен мост через реку —ельдь;

действует церковно приходска€ школа, осуществл€етс€ помощь детским домам и интернатам, ведетс€ сотрудничество с общественной организацией инвалидов кол€сочников, воинскими част€ми. “радиционно на базе комплекса работает летний международный православный лагерь и проводитс€ ќбластной –ождественский фестиваль Ђ¬озродим –усь —в€тую!ї.

—оздава€ православный духовный центр, отец јлексей планирует восстановить все исторические постройки, построить музейный комплекс с конным маршрутом, в общем, сделать все возможное дл€ возрождени€ православной духовности и улучшени€ жизни людей, проживающих в јрском и близлежащих селах ”ль€новска.

1. √орелов ј.ј. »стори€ мировых религий. Ц ћ.: ‘линта: ћѕ—», 2005. Ц —. 268.

2. ѕолотн€нко Ќ. » св€тые кресты негасимо си€ли // ћономах. Ц 2002. є 1. Ц —. 30-32.

3. Ўейпак ќ. Ѕлаженной  сении удача // ћономах. Ц 2005. є 3. Ц —. 60-61.

4. http://www.arskoe.com/links.htm 5. http://www.arskoe.ru/relic/

ј “”јЋ№Ќџ≈ ѕ–ќЅЋ≈ћџ ћќЋќƒ®∆» » ѕ”“» »’ –≈Ў≈Ќ»я

ќ.¬.ћорозова, 4 курс, экономический факультет Ќаучный руководитель Ц ст. преподаватель ‘еонычев ¬.¬.

“ехнологический институт Ц филиал ‘√ќ” ¬ѕќ Ђ”ль€новска€ √—’јї.

—овременное российское общество пока продолжает переживать кризис, который про€вл€етс€ в политике, экономике, идеологии и других сферах жизни общества. Ќа сегодн€шний день вс более актуальными станов€тс€ проблемы трудоустройства выпускников вузов, наиболее полной реализации их профессионального и личностного потенциала. ћолодые специалисты, выход€щие на рынок труда после окончани€ учебных заведений, неизбежно сталкиваютс€ с различными сложност€ми.

–аньше, когда существовало государственное распределение выпускников, у бывших студентов не возникали те проблемы, св€занные с трудоустройством, которые нынешние молодые специалисты смогли почувствовать на себе в полном объеме.

Ќа мой взгл€д, сегодн€, молодые люди не имеют возможности самореализоватьс€. Ќачина€ с учбы в высшем учебном заведении, студенты уже сталкиваютс€ с проблемой прохождени€ практики. ѕредпри€ти€ не желают брать к себе на обучени€ практикантов, счита€ это не выгодным, или же в лучшем случае, принима€ на практику, поручают различную работу, не относ€щуюс€ к выбранной профессии. “ак откуда же вз€тьс€ опыту и необходимым навыкам дл€ самосто€тельной работы. ≈стественно работодатели, преследу€ цель получени€ наибольшей прибыли в услови€х рыночной конкуренции, прекрасно понимают, что молодого специалиста придетс€ какое-то врем€ обучать, поэтому предпочитают брать на работу готовых специалистов, у которых есть базовые навыки и опыт.  онечно, мало закончить учебное заведение Ц нужно еще уметь правильно преподнести себ€.

Ќа сегодн€шний день, около 60% из вчерашних студентов не имеют представлени€ о том, как выгодно себ€ преподнести и провести самопрезентацию. ƒл€ решени€ данной проблемы каждый выпускник должен обладать необходимыми элементами личной стратегии, а именно иметь:

1. „еткое представление о том, кем бы хотели работать в ближайшие годы;

2. ƒолгосрочный план карьеры и представление о том, кем бы хотели быть через п€ть или дес€ть лет;

3. Ќаличие двух-трх альтернативных вариантов выбора направлени€ де€тельности;

4. ¬озможности и дальнейшие способы расширени€ профессиональных возможностей и собственного образовани€ и развити€.

 онечно, бесспорно, что наиболее энергична€ и образованна€ молоджь, а такой, € бы хотела отметить, в ”ль€новской области не мало, стараетс€, получив образование и некоторые навыки, уехать в другие области или даже государства дл€ продолжени€ своей карьеры, не наход€ здесь себе достойного применени€. » это обосновано, каждый из нас хочет хорошо жить сегодн€, а не строить иллюзии или надежды на далкое будущее. » данна€ проблема, можно образно назвать е проблемой Ђутечки умовї, одна из главных проблем не только нашей области, но и –оссии в целом.

Ќар€ду с проблемой трудоустройства молодой специалист сталкиваетс€ ещ с одной актуальной проблемой Ц жилищной. — нынешними ценами на жилье практически все молодые пары не в состо€нии обеспечить себ€ собственным жильм. ¬ насто€щее врем€ около 50,0 % молодых пар считают, что их семь€ испытывает существенные материальные затруднени€, при этом из общего числа пар, имеющих ребенка, многие указывают на то, что после его рождени€ материальные затруднени€ стали более весомыми и значительными.

 ак правило, основными источниками формировани€ бюджета молодой семьи €вл€ютс€ заработна€ плата супруга или супруги, стипенди€ супруга или супруги и финансова€ помощь родителей.

ќсознава€ всю ответственность перед семейной жизнью, молодые люди не стрем€тс€ заключать брак, в надежде на улучшени€ своего финансового состо€ни€. ¬ случае же заключени€ брака не стрем€тс€ завести более 1-2 детей, так как обеспечить их очень сложно. ќтсюда и вытекает ещ одна из главных проблем всего российского государства Ц проблема демографии.

Ќар€ду с демографическими проблемами в стране, возникают такие важные проблемы, как алкоголизм и наркомани€. ћолодежь, осознава€ свою беспомощность, не востребованность, одиночество, а порой не наход€ себ€ достойного зан€ти€, решает свои проблемы при помощи алкогол€, никотина, наркотиков, суицида.

¬ последние годы, в результате отсутстви€ в стране четкой государственной концепции развити€ общества, социальной нестабильности и неопределенности жизненных перспектив, социализаци€ молодого поколени€ претерпевает существенные качественные изменени€.

ƒл€ себ€ € выделила несколько проблем, сто€щих перед молодежью:

приобретение интересной профессии;

проблема с трудоустройством;

жилищна€ проблема;

личные финансовые трудности;

финансовые трудности семьи;

отношени€ со сверстниками;

чем зан€тьс€ в свободное врем€;

лична€ жизнь;

здоровье членов семьи;

будущее.

ƒл€ решени€ вы€вленных проблем необходимо: в первую очередь обеспечить работой молоджь, и не просто работой, а хорошо и в срок оплачиваемой. ƒл€ этого, на мой взгл€д, в богатой земл€ми ”ль€новской области достойно развить сельское хоз€йство, подн€ть малый бизнес, потому что именно малые предпри€ти€ могут стать основой рыночных структур во многих отрасл€х, обеспечить перелив инвестиций в сферы наиболее эффективного приложени€ ресурсов и тем самым соединить процессы структурной политики и формирование всероссийского рынка. –ешив проблему трудоустройства в ”ль€новской области, у молоджи отпадт желание уезжать, потому что они смогут здесь создать дл€ себ€ достойные услови€ жизни. »ме€ посто€нную и хорошо оплачиваемую работу, молоджь сможет обеспечить своих детей и здесь уже, на мой взгл€д, наиболее эффективно начнет работать федеральна€ программа Ђќбеспечение жильем молодых семейї.  ак следствие всего вышесказанного мной, будут частично решены проблемы алкоголизма, табакокурени€, наркомании, суицида.

Ќо, к сожалению, это дело не одного дн€ и дл€ того, чтобы справитьс€ с поставленной задачей, необходимы не только усили€ государственной власти, но и усили€ каждого из нас. ћы должны ценить свою жизнь, а не прожигать е, дума€, что тратим на что-то ценное, дума€, что мы не имеем никакого отношени€ к –оссии, что решают вс кто-то и где-то, но на самом деле кроме каждого из нас у не никого нет. ћы е насто€щее, будущее, прошлое, перва€ и последн€€ надежда. Ќаша страна находитс€ сейчас в трудном положении, но в наших силах возродить е мощь, великую культуру, создать сильную армию, подн€ть экономику.  аждый из нас должен решить сам, действовать со всеми вместе или ждать чудесных изменений, но при этом помнить, что никого кроме нас у –оссии нет, никто за нас нашу жизнь не проживт.

1. јносов ј.ѕ. ѕроблемы молодежи. ћ.:»нфра-ћ, 2. Ѕаранов ј.ѕ. —оциальна€ работа с молодежью. ћ.:»нфра-ћ, 2009.

3. ¬асильева ѕ.–. ћолодежна€ политика в –оссии. ћ.:»нфра-ћ, 4. ћахмутова Ќ.Ќ. ћолодежный рынок труда. ћ.:»нфра-ћ, 5. Ќиколаева ѕ.ѕ. ћолодежь в социальном пространстве –оссии.

ћ.:»нфра-ћ, 2008.

—јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќјя ƒ»ј√Ќќ—“» ј ‘»«»„≈— ќ…

ѕќƒ√ќ“ќ¬Ћ≈ЌЌќ—“».

ќ.¬. ћорозова 4курс экономического факультета.

“ехнологический институт Ц филиал ‘√ќ” ¬ѕќ Ђ”ль€новска€ √—’јї

¬се более возрастающий ритм жизни требует от людей хороших психофизических кондиций.   сожалению, значительна€ часть населени€, даже име€ высокий образовательный уровень, не в состо€нии правильно распор€дитьс€ своим психофизическим потенциалом, чтобы с помощью физических упражнений поддерживать оптимальную работоспособность и здоровье.

ќдна из основных причин Ц недостаток соответствующих знаний и методических умений, отсутствие культуры жизни, культуры здоровь€, культуры двигательной активности, культуры питани€, физической культуры личности.

ѕривлечь студентов вуза к зан€ти€м физической культурой можно, отслежива€ индивидуальную физическую подготовленность, использу€ компьютерные технологии.

–абота на персональном компьютере при обработке показанных результатов по физической подготовке должна стать самосто€тельным генерированием студентами нового знани€ в услови€х учебного процесса.

“акое генерирование должно осуществл€етс€, как самосто€тельное исследование, в результате которого формулируетс€ новое знание, им самим полученное в результате исследовани€ своих личных показателей по физической подготовке.

— этой целью, наиболее эффективным, представл€етс€ вовлечение студентов в опытно-экспериментальную работу, котора€ позволит в естественных, контролируемых и управл€емых преподавателем услови€х, изучать механизмы, обеспечивающие саморазвитие и самодиагностику, прогнозирование физических качеств.

Ёкспериментальна€ работа при этом €вл€етс€ инструментом модернизации образовательной де€тельности по физической культуре. Ёто практический путь, где одновременно решаютс€ задачи физического развити€ и физического образовани€.

–азработать структурную модель самосто€тельной диагностики физической подготовленности студентов, использу€ персональный компьютер.

—оздание единого банка данных физической подготовленности студентов института.

ќдна из ключевых задач вуза Ц вовлечь студентов в научную работу в области физической культуры, умело использовать результаты этой де€тельности —обрать индивидуальные результаты по физической подготовке;

подготовленности с помощью специальных программ.

ќрганизаци€ исследовани€ ќрганизаци€ эксперимента начинаетс€ с приказа по институту о проведении мониторинга физической подготовленности студентов. Ќа кафедре физического воспитани€ утверждаютс€ количество и вид физических упражнений. ќтбор тестов проводитс€ с учетом требований госстандарта и имеющихс€ в литературе рекомендаций и программ по физическому воспитанию учащихс€.

—туденты, в своих компьютерах пользу€сь программами Microsoft Office:

Word, Excel, Power Point хран€т всю информацию о физической культуре Ц перечень мониторинговых упражнений, таблицы оценки, требовани€ госстандарта, показанные на зан€ти€х по физической подготовке результаты, фотографии, учебные фильмы, домашние задани€, темы рефератов, экзаменационные вопросы и другую полезную и необходимую информацию.

ќсобое внимание удел€етс€ мониторинговым упражнени€м.

ѕо данным индивидуального мониторинга каждый студент группы строит в программе Microsoft Excel лепестковую диаграмму (рис. 1). ѕоказанные результаты перевод€тс€ в баллы Ётап первичной диагностики »тоговый этап.

ƒанные индивидуального мониторинга: входного Ц 1 курс, итогового Ц 3 курс.

1 —≈ћ≈—“–, 1  ”–— ЅјЋЋџ 6 —≈ћ≈—“–, 3  ”–—. ЅјЋЋџ Ћепесткова€ диаграмма входного и итогового мониторинга.

Ћепесткова€ диаграмма показывает гармоничность развити€ физических качеств и нагл€дно демонстрирует ведущие. ѕеред построением личной диаграммы, результаты в баллах в программе располагают в пор€дке возрастани€ значений. ¬ этом случае диаграмма получаетс€ в виде Ђракушкиї.

»деальный вариант, когда диаграмма имеет вид замкнутого круга.

ƒалее выстраиваетс€ гистограмма, показывающа€ уровень показателей в отдельных упражнени€х.

физических качеств —равнительные графики уровн€ развити€ физических —толбцовые графики позвол€т нагл€дно проследить динамику улучшени€ показателей в каждом упражнении.

√рафик динамики показателей в отдельных видах представл€ет общую картину улучшени€ уровн€ физической подготовленности.

–€д -1 Ц показатели на первом курсе –€д -2 Ц показатели на третьем курсе ѕосле построени€ лепестковой диаграммы студенты вычисл€ют средний балл и определ€ют свой рейтинг в группе, построив групповой график.

¬ конце каждого семестра, студент представл€ет электронный вариант диаграмм и графиков. Ќа экзамене по дисциплине Ђ‘изическа€ культураї

студент должен иметь при себе весь исследовательский материал, сделать заключение по итогам развити€ индивидуальных физических качеств и динамике их развити€.

—равнение результатов мониторинга по годам обучени€ позвол€ет вы€снить, в каком направлении и как идт процесс физического развити€ студента и группы в целом, позволит объективно оценить свое состо€ние на данный момент.

¬ыводы. ѕредлагаема€ методика, один из вариантов межпредметных св€зей Ц физической культуры с информатикой.

—овременные компьютерные программы позвол€ют организовать научные подходы исследовани€ физической подготовленности студентов.

‘ормируетс€ информационна€ и технологическа€ культура специалиста.

«аключение ÷ель образовани€ Ц человек культуры, способный к диалогу, творчеству, созданию производственной культуры.

‘изическое воспитание обладает уникальными возможност€ми.

ƒвигательна€ активность, одновременно воздействует на все сферы организма:

сенсорную, моторную, центрально-регул€торную, эмоциональную. Ётого не сделает ни один вид умственной де€тельности.

јнализ результатов, показанных студентами, обучающихс€ в экспериментальных услови€х, с показател€ми студентов обучающихс€ по традиционной системе, показывают, что студенты экспериментальных групп осмысленнее относ€тс€ к дисциплине Ђ‘изическа€ культураї, уровень образовательной мотивации у них выше.

¬месте с повышением интереса к своему физическому развитию, у студентов формируетс€ позитивна€ самосто€тельность на основе рефлексии личных достижений физического развити€, развиваютс€ способности регулировани€ физических нагрузок, создаютс€ услови€ дл€ готовности студентов к исследовательской де€тельности.

“олько в процессе научно-исследовательской де€тельности, у студента сформируетс€ убеждение в том, что существенным фактором, определ€ющим состо€ние здоровь€ человека, €вл€етс€ поддержание оптимальной физической активности в течение всей жизни.

—овершенствование физического воспитани€ будущих специалистов обусловит повышение не только уровн€ их физической культуры, но и качество образовани€ в целом ¬се рекорды институт по физической подготовке в отдельных упражнени€х установили студенты экспериментальных групп. ѕо результатам мониторинга физической подготовленности студентов “ехнологического института в 1-ом семестре 2010-2011 учебного года, экспериментальные группы зан€ли первые два места. —портивные команды по видам спорта, почти на 90% состо€т из студентов экспериментальных групп.

¬недрение предлагаемой модели индивидуального мониторинга с использований компьютерной программы Microsoft Office в образовательный процесс института, осуществл€етс€ на прот€жении четырх лет.

1. Ѕальсевич ¬. ., Ћубышева Ћ.». »нформационна€ культура специалиста, как фактор внедрени€ новых технологий в практику физической культуры и спорта // “еори€ и практика физической культуры. ћ., є10(1258), с.56-59.

2. Ѕел€нцева ¬.Ѕ. “ехнологи€ индивидуального подхода при оценке физического развити€ студентов.// ћатериалы международной научно практической конференции. ƒимитровград: “ехнологический институт Ц филиал ‘√ќ” ¬ѕќ Ђ ”ль€новска€ государственна€ —ельскохоз€йственна€ академи€ї. 20 марта 2009.-531с 3. Ѕел€нцева ¬.Ѕ.ќрганизаци€ самосто€тельных зан€тий по программе домашнего задани€ по физкультуре. ƒимитровград: ƒћ“  ћѕ, 2005г., 15 с.

4. Ѕел€нцева ¬.Ѕ. ѕедагогический мониторинг, как начальный этап реализации личностно-ориентированной технологии // ѕрименение образовательных и информационных технологий при подготовке специалистов.

ћатериалы международной научно-практической конференции. ƒимитровград:

ƒ»“”ƒ ”л√“”, 2010, с. 49-55.

¬“ќ–јя ”ƒј–Ќјя ј–ћ»я

Ќ.—. Ќикитин, 1 курс, инженерно-технологический факультет Ќаучный руководитель - ст. преподаватель ¬.¬. ‘еонычев “ехнологический институт Ц филиал ‘√ќ” ¬ѕќ Ђ”ль€новска€ √—’јї

  сожалению, надежды —талина на наступление через ¬олхов и попытка деблокировать Ћенинград зимой 1942 г. провалились. ј уничтожение немецкой группы армий "—евер" оказалось несбыточным. ¬ первые €нварские дни года ожесточенные бои местного значени€ велись повсюду на ¬олховском фронте между  иришами и Ќовгородом. —оветские войска пробовали на прочность ¬олховский фронт в поисках слабых мест. ќни вели разведку боем с целью вскрыти€ немецких позиций и частей. »скали "окно", через которое могли бы прорватьс€. ”тром 14 €нвар€  расна€ јрми€ снова атаковала, крупные е силы сумели через заснеженные леса выйти в тыл немцам.   ночи быстрые советские лыжные батальоны находились перед позици€ми дивизионной артиллерии. Ќемецкие расчеты оборон€лись с помощью шанцевого инструмента, карабинов и пистолетов и отразили натиск советских солдат. Ќо надолго ли?

»скусно использовав глубокие ложбины красноармейцы врубились в позиции противника, раздавили цепь опорных пунктов и главными силами 13-го кавалерийского корпуса из состава 2-й ударной армии, словно вода в половодье через прорванную плотину, устремились в немецкий тыл. ѕосто€нно броса€ в трех п€тикилометровую брешь новые и новые части, русские продвигались к дороге Ќовгород Ц „удово. ¬ кошмарный мороз, когда столбик термометра опускалс€ до отметки 50 градусов ниже нул€, рассе€нные немецкие роты закрепл€лись на лесных пол€нах и росчист€х, на высоких снежных холмах и заставл€ли красноармейцев дорогой ценой платить за каждый шаг продвижени€. –усским понадобилось четыре дн€, чтобы покрыть восьмикилометровый путь до дороги.

 огда же они наконец вышли к ней, то достигли немногого, поскольку три немецких укрепленных пункта Ц ћостки, —пасска€ ѕолнеть и «емтицы Ц продолжали сдерживать натиск.

ќкруженные русскими, эти опорные пункты продолжали держатьс€ на прот€жении нескольких недель в тылу советского наводнени€. ќни стали основными точками прит€жени€ сил в бо€х за жизненно важные дороги, св€зывавшие север и юг ¬олховского фронта.   24 €нвар€ русские сосредоточили в прорыве количество войск, достаточное дл€ развити€ наступлени€. —илами кавалерийских, танковых и лыжных батальонов они смело устремились на северо-запад через узкую Ц в действительности слишком узкую Ц горловину. Ёто был превосходный прорыв, но "тоннель", по которому продвигались войска, оказалс€ чересчур узким.

„его добивались советские войска? Ќацеливали ли они острие своего наступлени€ на Ћенинград, или же у них имелись другие, даже более далеко идущие намерени€? ¬от какой вопрос занимал германский генштаб. »м, однако, не пришлось слишком долго понапрасну мучитьс€. „ерез восемь дней головные части советских штурмовых полков находились уже в 90 километрах за линией немецкого фронта. ≈сли они стремились к Ћенинграду, то это означало, что они проделали уже половину пути. 28 €нвар€ передовые подразделени€ русских ударили на ≈глино. Ќаправление наступлени€ шло, таким образом, на северо-запад, огибало Ћенинград южнее и проходило дальше к советско-эстонской границе. Ѕольшой прорыв мимо Ћенинграда на самом деле имел целью достигнуть  ингисеппа Ц более чем оптимистичный замысел.

Ќо затем русские внезапно остановились в районе ≈глина и, вместо того чтобы продолжать продвигатьс€ на запад, повернули на северо-восток к Ћюбани на дороге „удово Ц Ћенинград. “ак, значит, все-таки Ћенинград?

Ќесмотр€ на посто€нные кровопролитные бои, советским солдатам не удалось раздвинуть стенки узкого "тоннел€". ќни оставили перед позици€ми 126-й немецкой пехотной дивизии примерно 15 000 убитых. “аким образом, —оветска€ јрми€ крупными силами продвинулась довольно глубоко в немецкий тыл. ≈динственный шанс немцев Ц ударить в основание русского прорыва, "перекусить" "тоннель" на входе и изолировать прорвавшиес€ советские войска, в противном случае на 18-й немецкой армии можно было поставить крест. ≈сли же немцам удалось бы захлопнуть ловушку, то в котле оказались бы главные силы двух советских армий.

126-€ и 215-€ немецкие пехотные дивизии вновь смогли создать прочные фронты вдоль оконечностей горловины. ѕод их прикрытием немцы сумели сосредоточитьс€ и ударить по бреши с юга. ѕолицейские дивизии —— атаковали с севера. ћесто встречи Ц росчисть, называема€ "Ёрикой". –осчисть "Ёрика" Ц так называлась точка в мрачном лесу, за обладание которой посто€нно шли кровопролитные бои. ” дерев€нной гати, прот€нутой через пол€ну саперами и использованной дл€ подвоза грузов, какой-то солдат прикрепил доску с надписью: "«десь начинаетс€ задница мира". ¬ течение многих мес€цев доска оставалась в том же месте.

–усские знали, какое значение имеет основание коридора их прорыва, и всеми пут€ми стремились укрепить его. ¬доль контролируемых ими дорог на всех проходимых пол€нах и росчист€х устанавливались огнеметы, ставились плотные минные пол€. Ќемцам удалось заделать брешь, они соединились на росчисти "Ёрика" и таким образом перерезали тыловые коммуникации советской 2-й ударной армии. ƒве советские армии угодили в мешок.  ак подо –жевом и под —ухиничами, непоколебима€ твердость, с которой держались отдельные части, создала услови€ дл€ исправлени€ казавшейс€ совершенно безнадежной ситуацииЕ  ак ранее, в начале €нвар€, —талин сместил с должности командующего армией генерала —околовского за то, что тот, атаку€ на широком фронте, не смог прорватьс€, теперь слетели с постов генерал  лыков и его начальник штаба, потому что осуществили прорыв на слишком узком участке. ќсвободить главные силы двух армий, запертых в огромном ¬олховском котле, —талин доверил человеку, считавшемус€ украшением советского генеральского корпуса, Ц јндрею јндреевичу ¬ласову. Ќа исходе лета 1941 г. ¬ласов в течение двух мес€цев храбро оборон€л  иев, а впоследствии, уже как командующий 20-й армией, отбросил северный фланг немецкого наступлени€ на ћоскву в районе —олнечногорска и ¬олоколамска. ќн получал ордена и медали, купалс€ в лучах славы и удостоилс€ должности заместител€ командующего ¬олховской группой армий. “еперь ¬ласову предсто€ло вновь доказать всем, что он не случайно считаетс€ одним из лучших боевых генералов.

¬ласов родилс€ в 1901 г. в кресть€нской семье. ѕожертвовав многим, отец послал сына учитьс€ в духовную семинарию. Ќо судьбу молодого человека определила ленинска€ революци€. ќн вступил в  расную јрмию, стал командиром и в итоге дослужилс€ до генеральского звани€. ѕоскольку в тридцатые годы ¬ласов был в  итае как военный советник при „ан  айши, страшна€ волна чисток, похоронивша€ под собой маршала “ухачевского и многих талантливых советских военных, обошла јндре€ јндреевича стороной.

 огда ¬ласов в конце концов возвратилс€ в –оссию, карьера его пошла в гору.

¬скоре в военной прессе о нем уже вовсю говорили как о талантливом организаторе. „еловеку, который сумел превратить сброд, составл€вший пользовавшуюс€ скверной репутацией 99-ю стрелковую дивизию в одну из лучших ударных частей  расной јрмии, теперь предсто€ло спасти две окруженные армии.

≈ще до рассвета 21 марта ¬ласов на самолете отправилс€ в ¬олховский котел и прин€л командование семнадцатью дивизи€ми и восемью бригадами, расположенными в лесах между „удовом и Ћюбанью, где, отрезанна€ в лесах, находилась 2-€ ударна€ арми€. —делав это, он немедленно прин€лс€ "выбивать забаррикадированную дверь изнутри". —нег та€л, та€л и лед, сковывавший реки и болота. ¬ блиндажах и окопах воды набиралось по по€с. ¬ глухих чащах возвращались к новой жизни тыс€чи миллионов мошек и комаров. “ам, где еще недавно не представл€ло труда проехать на сан€х или на лыжах, теперь образовались необъ€тные лужи и топкие тр€сины. » посредине этого ада находилс€ генерал ¬ласов со своими четырнадцатью советскими стрелковыми и трем€ кавалерийскими дивизи€ми, семью стрелковыми и одной танковой бригадами Ц арми€ в болоте.

¬ласов был энергичным генералом. 27 марта ему удалось прорвать немецкий барьер в районе росчисти "Ёрика", нанес€ удар с запада сибирскими штурмовыми бригадами и танками.  онечно, проделанна€ русскими брешь имела в ширину всего полтора километра, но тем не менее через это "окно" можно было наладить тыловое обеспечение. “щетно пытались батальоны немецкой 58-й пехотной дивизии и полицейской дивизии —— выбить сибир€ков ¬ласова с росчисти. Ќичего не получалось. Ќемецким част€м не хватало численности, а заболоченна€ и поросша€ густыми лесами местность по обеим сторонам от росчисти "Ёрика" затрудн€ла переброску туда войск, достаточных по силе дл€ полного блокировани€ советских войск в их котле. ¬ результате й пехотной дивизии и группе, удерживавшей район к северу от нее, приходилось сдерживать посто€нный натиск советских войск на прот€жении шести долгих недель.

Ќаконец в начале ма€ 1942 г. втора€, тщательно подготовленна€ атака получившей подкреплени€ 58-й немецкой пехотной дивизии увенчалась успехом Ц ей удалось осуществить прочное соединение с охранной дивизией, действовавшей к северу от росчисти "Ёрика". Ќа этом этапе ¬ласов прин€л решение прорыватьс€ из ада волховских болот. Ќо к тому моменту полки его больше не могли переходить через скованную льдом тр€сину или прокладывать себе путь через густые лесные чащи. Ќепролазна€ гр€зь в лесах и необъ€тные болота вынуждали войска ¬ласова пользоватьс€ дорогами и тропами. Ќо дл€ них существовала всего одна тропа Ц дерев€нна€ гать, проложенна€ через росчисть "Ёрика". 20 ма€ генерал кавалерии Ћиндеманн издал приказ дл€ своей 18-й армии. ќн начиналс€ словами: "–усские уход€т из ¬олховского котла".

ѕриказ стал руководством к действию дл€ немецких солдат, сражавшихс€ на ¬олхове. 20 ма€ они вновь заделали брешь в районе росчисти "Ёрика".

  концу ма€ 1942 г. немецкие войска выиграли ожесточенную битву за ¬олхов. “ем част€м армии ¬ласова, которым не удалось вырватьс€ из западни, теперь уже не было из нее дороги. ¬ ловушке остались дев€ть стрелковых дивизий, шесть стрелковых бригад и части из состава танковой бригады.

—удьба советской 2-й ударной армии находилась в руках немцев.  онец ее был ужасным. ¬ живых осталось только 32 000 человек, все они попали в плен.

Ќесколько дес€тков тыс€ч человек осталось в лесах и болотах. ќдни утонули, другие умерли от голода, третьи Ц от ран. ќт картин кошмарного побоища кровь стыла в жилах. ќгромные тучи мух кружили над вал€вшимис€ в болотах трупами. Ќад росчистью висел непереносимый смрад разлагавшейс€ плоти.

ќна сама стала адом.

ѕо этому аду блуждал со своим штабом генерал јндрей јндреевич ¬ласов. Ќемцы охотились за ним. ¬незапно генерал исчез.  уда? ћожет, он погиб? «астрелилс€? »ли очень хорошо спр€талс€? ќписание внешности ¬ласова вместе с фотографией на тыс€чах листовок сбрасывали с пролетавших над деревн€ми и селами в районе ¬олховского котла немецких самолетов. «а помощь в поимке генерала обещали крупные награды. ≈стественно, с того момента каждый день поступали сообщени€ о том, что кто-то где-то видел ¬ласова, о том, что он погиб или попал в плен. ѕри проверке правдивости сведений они неизменно оказывались недостоверными, часто €вл€лись чьим-то пустым бахвальством или просто ошибками.

11 июл€ в штаб 23-го корпуса сообщили об обнаружении мертвого тела ¬ласова. ќфицер разведки капитан фон Ўвердтнер немедленно выехал на опознание. ≈му показали офицера, накрытого генеральской шинелью. –оста в убитом было около ста восьмидес€ти сантиметров Ц примерно столько же, сколько и у ¬ласова. Ќо идентификации тело уже не подлежало. Ўвердтнер приказал доставить его в корпус и уехал. ¬ следующем на пути селе капитана остановил русский староста, который доложил:

” мен€ в сарае сидит человек, похожий на партизана. — ним еще женщина.

Ќаверное, св€зна€. Ќе хотите взгл€нуть на них? Ўвердтнер велел провести его в сарай. ƒеревенский староста отпер дверь. ѕереводчик и эскорт Ўвердтнера вскинули автоматы.

¬ыходи давай! Ц крикнул староста. Ц ¬ыходи, кому говорю!

»з темноты сара€ по€вилс€ высокий мужчина, обросший бородой и покрытый гр€зью. Ќа гимнастерке его виднелись кожаные петлицы, офицерские сапоги покрывала гр€зь. ќн щурил близорукие глаза под очками в роговой оправе. ”видев наставленные на него дула автоматов, он на ломаном немецком произнес: Ќе стрел€йте. я Ц генерал ¬ласов.

»стори€ выпихнула из сара€ в селе под ¬олховом одного из лучших сынов большевистской –оссии, советского генерала, которого гибель многих и многих тыс€ч его солдат превратила в смертельного врага —талина. ¬ласов был плотью от плоти –оссии. ≈сли кто-то и мог победить —талина, то такие как он.

—ражение в лесах на берегах ¬олхова стало одним из самых страшных. —ам тот факт, что один из лучших и политически наиболее благонадежных советских генералов вышел из этих лесов противником —талина и большевизма, лишний раз подтверждает, через какой кошмар пришлось пройти ¬ласову и его 2-й ударной армии. — того самого момента ¬ласов €вл€лс€ значительным политическим фактором в закулисной части дуэли, которую вели √итлер и —талин.

Ќо сражение это дало немцам выигрыш, обладавший величайшим военным значением, хот€ и не столь €рким, каким стало пленение и "обращение" ¬ласова, пон€тный пока только нескольким специалистам. Ќа допросах пленных штабных офицеров вы€снилось, что советские части, наступавшие на ¬олхове, были превосходным образом оснащены во всех смыслах, включа€ и специально заготовленные дл€ этой цели карты. Ќо куда они подевались? Ќемцы облазили весь огромный район боев, но не нашли ни следа того, что искали. Ќаконец удалось найти лейтенанта, работавшего в штате картографического управлени€. Ћейтенанта допросили. ќн отвел немецких экспертов к реке и показал, как отвести воду. “ам, на дне речного русла, и лежали искомые карты.  ак вестготы когда-то похоронили своего корол€ јлариха в русле реки, так же поступили и сотрудники советского картографического управлени€, спр€тав на дне несколько тонн ценной дл€ немцев продукции, а затем приказали вновь пустить воду.

www.wikipedia.org

¬Ћ»яЌ»≈ јЋ ќ√ќЋя Ќј ќ–√јЌ»«ћ „≈Ћќ¬≈ ј

–.–. —алимзанов, 1 курс, инженерно Ц технологический факультет Ќаучный руководитель Ц ћащенко “. ј., к.и.н., доцент “ехнологический институт Ц филиал ‘√ќ” ¬ѕќ ”ль€новска€ √—’ј —егодн€ проблема алкоголизма €вл€етс€ нерешенной как в мире, так и в –оссии. —ейчас в –оссии насчитываетс€ более 2 миллионов граждан, страдающих алкоголизмом, что выводит данную проблему из числа частных, локальных в область государственных проблем, проблема алкоголизма давно превратилась в масштабную медико-социальную угрозу российской нации.

ѕроблема алкоголизма дл€ нашей страны сверхактуальна. Ётиологи€ и механизмы болезни требуют дополнительного изучени€.  ак известно, болезнь легче предупредить, чем лечить, поэтому кроме лечени€ болезни, которое на сегодн€шний день не эффективно, требуетс€ искорен€ть причины этой проблемы. ќтносительно простым выходом из данной ситуации было бы стать радикальное повышение цен на спиртные напитки, которое снизило бы их доступность. Ќо важными социальными мерами на сегодн€шний день все же остаютс€ запреты на распитие спирта, высока€ профилактика - агитационна€ работа и др.

јлкоголизм Ц это патологическое состо€ние, характеризующеес€ болезненным пристрастием к употреблению спиртных напитков и поражением организма, вызванным хронической алкогольной интоксикацией. јлкоголизм Ц т€жела€ хроническа€ болезнь, в большинстве случаев трудноизлечима€. ќна развиваетс€ на основе регул€рного и длительного употреблени€ алкогол€ и характеризуетс€ особым патологическим состо€нием организма: неудержимым влечением к спиртному, изменением степени его переносимости и деградацией личности.

јлкоголизм может развитьс€ как под воздействием внешних, так и внутренних факторов.   внешним факторам относ€тс€ особенности воспитани€ и проживани€ человека, традиции региона, стрессовые ситуации. ¬нутренние факторы представлены генетической предрасположенностью к развитию алкоголизма.

ѕосле приема алкогольной продукции, с течением времени, этиловый спирт встраиваетс€ в процессы обмена веществ организма, что определ€ет физическую зависимость, главным про€влением которой €вл€етс€ абстинентный синдром (похмельный синдром).

Ётиловый спирт обладает выраженным токсическим потенциалом по отношению к различным органам и ткан€м организма.

јлкоголь - наркотический €д, действует, прежде всего, на нервные клетки коры головного мозга. ѕри этом значительно ослабл€етс€ процесс торможени€ и относительно преобладает процесс возбуждени€. Ѕольшие дозы алкогол€ оказывают парализующее вли€ние на некоторые отделы центральной нервной системы.

јлкоголизм вызывает глубокие расстройства де€тельности желудочно кишечного тракта, печени, органов дыхани€, почек, половых желез и др.

ќрганизм алкоголика тер€ет сопротивл€емость к заболевани€м. јлкоголизм приводит к стойким нарушени€ психики, большим снижени€м работоспособности, к ослаблению пам€ти, некоторую беспечность, лживость, непосто€нство настроени€, раздражительность и склонность к конфликтам. Ќа почве алкоголизма бывают запои, развиваютс€ различные психозы - бела€ гор€чка алкогольный бред и др. јлкоголизм приводит к бытовым и производственным травмам, авари€м на транспорте, преступлени€м, нарушени€м правил общественного поведени€, разрушению семьи.

јлкоголь, отрицательно сказыва€сь на здоровье женщины, нарушает нормальное функционирование ее половых органов, вследствие чего рождаютс€ больные дети, с различными отклонени€ми в развитии. Ѕудущим мамам следует очень хорошо задуматьс€, прежде чем употребл€ть алкогольную продукцию.

“ак же к основным направлени€м борьбы с алкоголизмом следует отнести алкоголизм среди детей и подростков. ¬едь именно в юном возрасте детский организм подвергаетс€ к быстрому привыканию к спиртным напиткам (это объ€сн€етс€ анатомо-физиологическим строением детского организма);

злокачественным течени€м болезни (в подростковом возрасте организм находитс€ в стадии формировани€ и устойчивость центральной нервной системы к действию алкогол€ снижена, вследствие чего происход€т глубокие и необратимые процессы ее разрушени€);

к быстрому развитию запойного пь€нства (дл€ подростков становитс€ нормой пить по любому поводу, при этом в состо€нии легкого опь€нени€ они начинают чувствовать себ€ неуверенно).

ќсновными психологическими механизмами употреблени€ алкогол€ в детском, подростковом и юношеском возрасте считают психологическое подражательство, уменьшение или сн€тие астенических про€влений (состо€ний) и деформацию личности со склонностью к употреблению спиртных напитков.

» поэтому дл€ борьбы с алкоголизмом в –оссии ввод€тс€ новые законы о продаже спиртных напитков, провод€тс€ профилактические меропри€ти€ с детьми, подростками дл€ предотвращени€ возникновени€ этой т€желой болезни Ц алкоголизма.

ќбъективна€ оценка результатов винопити€ показывает, что не все, кто употребл€ет спиртное, станов€тс€ алкоголиками. Ќо каждый расплачиваетс€ за это Ђудовольствиеї частью своего здоровь€, способност€ми и здоровьем своих детей, снижением работоспособности, а зачастую Ц разрушением семьи, потерей любви и уважени€ окружающих.

¬ насто€щее врем€ печатаетс€ огромное количество статей в газетах и журналах, посв€щенных этой проблеме. “ранслируютс€ множество фильмов и телевизионных постановок, с целью информировани€ людей о пагубном воздействии алкогол€ на жизнеде€тельность человека.

¬ общеобразовательных учреждени€х активно пропагандируетс€ трезвость, призывают детей заниматьс€ спортом, а дл€ реализации здорового образа жизни, идет активное строительство спортивных залов и площадок, закупаетс€ необходимый спортивный инвентарь. ƒвижение за здоровый образ жизни и усили€, направленные на снижение риска хронических заболеваний, способствуют формированию более конструктивного отношени€ общества к потреблению алкогол€.

—егодн€ возрастает роль государства в решении проблем алкоголизма, особенно детского и подросткового алкоголизма, набирающего сейчас обороты, как одной из основных угроз всей нации.

1. Ѕаба€н Ё.ј., √онопольский ћ. –ебенок и алкоголь Ц ћ.: ¬есма-“, 2001.

2. Ѕольша€ медицинска€ энциклопеди€. / √л. редактор Ѕ.¬. ѕетровский, »зд. 3-е. “.1Ц30. ћ.:// —оветска€ энциклопеди€, 1974.

3. ягодинский ¬.Ќ. ќ вреде никотина и алкогол€. 1989 г.

¬Ќ”“–»Ћ»„Ќќ—“Ќџ…  ќЌ‘Ћ» “

ј.ј. —амаркина, 1 курс, инженерно-технологический факультет Ќаучный руководитель Ц доцент “.ј. ћащенко “ехнологический институт Ц филиал ‘√ќ” ¬ѕќ Ђ”ль€новска€ √—’јї

 онфликт Ц неотъемлема€ часть современного мира, он может возникнуть на улице, на работе или дома.  онфликт Ц столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно вз€того индивида, в межличностных взаимодействи€х или групп людей, св€занное с открытыми отрицательными эмоциональными переживани€ми. Ёто делает данную тему особо актуальной.

—уществует множество классификаций конфликтов в зависимости от причин возникновени€ (экономический, идеологический, семейно-бытовой), длительности протекани€ (длительные и быстротекущие) и участвующих сторон (межгрупповой, межличностный и внутриличностный). —реди различных видов конфликтов особое место занимает внутриличностные. — ним сталкиваетс€ каждый человек без исключени€.

¬нутриличностный конфликт - это острое негативное переживание, вызванное зат€нувшейс€ борьбой структур внутреннего мира личности, отражающее противоречивые св€зи с социальной средой и задерживающее прин€тие решени€. ¬ыдел€ют следующие основные структуры внутреннего мира личности, которые вступают в конфликт:

ћотивы, отражающие стремлени€ личности различного уровн€ (потребности, интересы, желани€, влечени€ и т. п.). ќни могут быть выражены пон€тием Ђхочуї.

÷енности, воплощающие в себе общественные нормы и выступающие благодар€ этому как эталоны должного. ќни обозначаютс€ как Ђнадої.

—амооценка, определ€ема€ как самоценность себ€ дл€ себ€.

¬ыражаетс€ как Ђмогуї или Ђне могуї, т.е. Ђя естьї.

¬ зависимости от того, какие стороны внутреннего мира личности вступают во внутренний конфликт, выдел€ютс€ шесть основных видов внутриличностного конфликта: мотивационный, нравственный, ролевой, адаптационный, конфликт нереализованного желани€ и конфликт неадекватной самооценки. ¬ рамках мотивационного конфликта выдел€ют конфликты между бессознательными стремлени€ми (3. ‘рейд), между стремлени€ми к обладанию и к безопасности ( . ’орни), между двум€ положительными тенденци€ми, или как столкновение различных мотивов. Ќравственный конфликт рассматриваетс€ как конфликт между желанием и долгом, между моральными принципами и личными прив€занност€ми.  онфликт нереализованного желани€ Ц это конфликт между желани€ми и действительностью, котора€ блокирует их удовлетворение. –олевой конфликт выражаетс€ в переживани€х, св€занных с невозможностью одновременно реализовать несколько ролей (межролевой внутриличностный конфликт), а также в св€зи с различным пониманием требований самой личности к выполнению одной роли (внутриролевой конфликт).   этому виду относ€тс€ внутриличностные конфликты между двум€ ценност€ми, стратеги€ми или смыслами жизни.

јдаптационный конфликт понимаетс€ как в широком смысле, т. е. как возникающий на основе нарушени€ равновеси€ между субъектом и окружающей средой, так и в узком смысле Ч при нарушении процесса социальной или профессиональной адаптации. Ёто конфликт между требовани€ми действительности и возможност€ми человека Ч профессиональными, физическими, психологическими. Ќесоответствие возможностей личности требовани€м среды или де€тельности может рассматриватьс€ как временна€ неготовность, так и неспособность выполнить предъ€вл€емые требовани€.  онфликт неадекватной самооценки характеризуютс€ тем, что адекватность самооценки личности зависит от ее критичности, требовательности к себе, отношени€ к успехам и неудачам.

–асхождение между прит€зани€ми и оценкой своих возможностей ведет к тому, что у человека возникают повышенна€ тревожность, эмоциональные срывы и др. (ј. ѕетровский, ћ. ярошевский). —реди конфликтов неадекватной самооценки выдел€ют конфликты между завышенной самооценкой и стремлением реально оценивать свои возможности (“. ёферова), между заниженной самооценкой и осознанием объективных достижений человека.

 роме этих конфликтов, выдел€ют невротический конфликт как результат длительно сохран€ющегос€ Ђпростогої внутриличностного конфликта.

¬нутриличностные конфликты могут быть конструктивными и деструктивными.   крайне деструктивному способу завершени€ конфликта относитс€ суицид. ¬ыдел€ют п€ть типов суицидального поведени€ (п€ть типов ведущих мотивов): протест, призыв к состраданию, избегание душевных или физических страданий, самонаказание, отказ от жизни как капитул€ци€.

¬ ходе работы над темой была обозначена проблема предупреждени€ конфликтов. ѕревентивные меры нос€т аксиологический и смысложизненный аспекты.

ƒл€ сохранени€ внутреннего мира личности важно принимать трудные жизненные ситуации как данность быти€, так как они побуждают к активности, работе над собой, а часто и к творчеству. Ѕольшое значение имеет формирование каждым человеком жизненных ценностей и следование им в своих делах и поступках. ∆изненные принципы помогают избежать многих ситуаций, св€занных с сомнени€ми в истинности того дела, которому человек служит. „тобы не обостр€ть конфликты с другими людьми мы идем на компромисс. ¬ажно, уступа€ в мелочах, не превращать это в систему.

ѕосто€нна€ неустойчивость, отрицание стабильных установок и схем поведени€ приведут к внутриличностным конфликтам. “акже необходимо наде€тьс€ на лучшее развитие событий, никогда не тер€ть надежды на то, что жизненна€ ситуаци€ всегда может улучшитьс€. ќптимистическое отношение к жизни Ч важный показатель психического здоровь€ человека. „еловеку важно не быть рабом своих желаний, трезво оценивать свои возможности по удовлетворению потребностей, т.е необходимо учитьс€ управл€ть собой.

–азвитие волевых качеств во многом способствует предупреждению внутриличностных конфликтов. »менно вол€, представл€юща€ собой достигнутый уровень саморегул€ции своей де€тельности и поведени€, предполагающа€ способность принимать решение со знанием дела, должна сопровождать все виды жизнеде€тельности человека. ¬елика роль воли во внутриличностном конфликте, где только с ее помощью человек может преодолеть сложности ситуации. «начимым €вл€етс€ корректировка иерархии ролей. —тремление реализовать все функции, вытекающие из той или иной роли, учесть все пожелани€ окружающих неизбежно приведут к возникновению внутри личностных конфликтов. Ќельз€ копить проблемы, которые требуют разрешени€. —двигание решени€ задач Ђна потомї или позици€ Ђстрауса с головой в пескеї Ч далеко не лучший способ избегани€ трудностей, так как в итоге человек вынужден будет делать выбор, что чревато конфликтами. „еловек не должен лгать. ћожно возразить, что нет людей, которые бы никогда никому не лгали. Ёто действительно так. Ќо всегда есть возможность в ситуаци€х, когда нельз€ сказать правду, просто уклонитьс€ от ответа: изменить тему разговора, промолчать, отделатьс€ шуткой и т.д. Ћожь может создать внутриличностные проблемы, непри€тные ситуации в общении, которые повлекут переживани€, актуализацию чувства вины.

“аким образом, проблема внутриличностного конфликта имеет множество аспектов изучени€. » несомненно важным €вл€етс€ умение человека предупредить ситуации, которые повлекут возникновение внутриличностного конфликта.

1.јнцупов ј.я., Ўипилов ј.».  онфликтологи€: учебник дл€ вузов. Ц еизд. перераб. и доп. Ц ћ.:ёЌ»“»-ƒјЌј, 2002. Ц 591с 2.ƒавыдов ¬.¬.Ћекции по общей психологии : учеб. пособие дл€ студ.

высш. учеб. «аведений / ¬.¬. ƒавыдов. Ц 2-е изд., стер. Ц ћ.: »здательский центр Ђјкадеми€ї, 2008. Ц 176 с.

3.ћананикова ≈.Ќ. —оциальна€ психологи€: ”чебное пособие / ≈.Ќ.

ћананикова. Ц ћ.: »здательско-торгова€ корпораци€ Ђƒашков и  ої, 2009. Ц 256с.

4.ѕетровский ј.¬. ѕсихологи€ : учеб. дл€ студ. высш. учеб. «аведений / ј.¬. ѕетровский, ћ.√. ярошевский. Ц 9-е изд., стер. Ц ћ.: »здательский центр Ђјкадеми€ї, 2009. Ц 512 с.

5.–уденко ј.ћ. ƒеловое общение/ј.ћ. –уденко, —.». —амыгин. Ц –остов н/ƒ : ‘еникс, 2008. Ц 413, [1]с. : ил. Ц (¬ысшее образование).

–≈«”Ћ№“ј“џ »ЌЌќ¬ј÷»»… ¬ ‘»«»„≈— ќћ ¬ќ—ѕ»“јЌ»»

—“”ƒ≈Ќ“ќ¬ “≈’ЌќЋќ√»„≈— ќ√ќ »Ќ—“»“”“ј

—идоров Ћ.≈. 4 курс, экономический факультет.

Ќаучный руководитель Ц ¬.Ѕ. Ѕел€нцева, ст. преподаватель “ехнологический институт Ц филиал ‘√ќ” ¬ѕќ Ђ”ль€новска€ √—’јї

»нноваци€ означает нововведение, новшество. —ама по себе нова€ иде€, как бы досконально она ни была описана, формализована и представлена на схемах и чертежах Ц это ещ не инноваци€, если эта иде€ не воплощена в используемых на практике продуктах, услугах, или процессах. “олько реализованные в новой продукции (услугах) или процессах новые идеи называютс€ инноваци€ми.

»нновации, в рамках которых развиваютс€ педагогические технологии, сами по себе не возникают, они €вл€ютс€ результатом научных поисков, передового педагогического опыта.

ƒостоинством, предлагаемой нами системы оценки физической подготовленности студентов €вл€етс€ е универсальность. — одной стороны, в большом диапазоне отражаютс€ индивидуальные способности студентов, а с другой Ц объективно оцениваютс€ усили€ студентов, затраченные на выполнение отдельных видов контрольных тестов.

јктуальность “радиционна€ система оценивани€ при помощи п€тибалльной системы, примен€ема€ в ¬”«ах, мало способствует эффективному обучению. ≈е существенные недостатки: неполнота, ограниченность, а также несориентированность на психофизиологические возможности студентов.

Ќедостатком действующей оценки тестов студентов прин€той, в ¬”«ах, €вл€етс€ то, что пользу€сь ими невозможно полностью учесть показанный результат. —туденты, с хорошей и отличной физической подготовкой, посто€нно показывают результаты, значительно превышающие верхнюю планку в Ђ5ї баллов, а эти результаты никак не оцениваютс€. Ќикак не оцениваютс€ и результаты ниже начального балла Ц Ђ1ї. ѕограничные результаты, между Ђ5ї и Ђ4ї, Ђ4ї иї3ї, Ђ3ї и Ђ2ї, Ђ2ї и Ђ1ї, тоже никак не оцениваютс€. «аработанные секунды, сантиметры, метры и. Ђразыї, улучшающие результат, Ђтер€ютс€ї в системе оценки по √осстандарту.

Ќа фоне данных противоречий обозначилась проблема исследовани€, содержание которой в следующем: у хорошо физически подготовленных студентов, отсутствует мотиваци€ к дальнейшему спортивному совершенствованию, улучшению своих результатов. —лабо подготовленные студенты, имеющие отставание в физическом развитии не стрем€тс€ даже выполн€ть упражнени€, бо€сь получить Ђ0ї баллов. ѕоложение усугубл€етс€ отсутствием у большинства студентов с ослабленным здоровьем необходимого интереса к физической культуре. Ќередко такие студенты пассивны на зан€ти€х, они не в состо€нии выполн€ть элементарные упражнени€, избегают физических нагрузок, не про€вл€ют настойчивости в достижении результатов, необходимых дл€ оптимального функционировани€ всех систем организма.

÷ель исследовани€ Ц собрать данные апробации новой системы оценки физической подготовленности студентов;

“ака€ целева€ направленность исследовани€ определила необходимость решени€ следующих задач:



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 15 |
 




ѕохожие материалы:

Ђ‘едеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ¬оронежский государственный аграрный университет имени  .ƒ. √линки (–осси€) √ермано-российский кооперационный проект –азвитие и внедрение современных технологий производства молока и гов€дины в –‘ III –ќ——»…— ќ-√≈–ћјЌ— јя Ќј”„Ќќ-ѕ–ј “»„≈— јя  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»я ѕерспективы развити€ сельского хоз€йства: кормопроизводство и кормление  –— как предпосылка высокой продуктивности в молочном и м€сном скотоводстве ...ї

Ђ‘едеральное агентство по образованию √осударственное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ –€занский государственный университет имени —.ј. ≈сенина ¬.ј. ћарков, ≈.—. »ванов, ≈.ј. Ћупанов Ѕиоразнообразие и охрана природы ”чебное пособие –€зань 2009 ЅЅ  20.1€73 ћ26 ѕечатаетс€ по решению учебно-методического совета √осудар ственного образовательного учреждени€ высшего профессиональ ного образовани€ –€занский государственный университет имени —.ј. ≈сенина в соответствии с ...ї

Ђћј–„≈Ќ ќ¬ —.я. Ћёƒ» “ќ√ƒј ЅџЋ» ƒ–”√»≈ –ќћјЌ Ќќ–ƒћ≈ƒ»«ƒј“ —јЌ “ ѕ≈“≈–Ѕ”–√ 2010 √. ћј–„≈Ќ ќ¬ —.я. Ћёƒ» “ќ√ƒј ЅџЋ» ƒ–”√»≈. —анкт ѕетербург: Ќордмедиздат, 2010. —.384. ISBN 978 5 98306 080 7 © ћј–„≈Ќ ќ¬ —.я., 2010 ќригинал макет подготовлен издательством Ќќ–ƒћ≈ƒ»«ƒј“ medizdat@mail.wplus.net —анкт ѕетербург, Ћиговский пр., д.56/√, оф.100. (812)764 79 31 ќтпечатано с готовых диапозитивов в типографии У“уруселФ. Ѕумага офсетна€. ѕечать офсетна€. ѕодписано в печать 28.05.2010 г. “ираж 50 экз. ќбъем 24 ...ї

Ђћќ— ќ¬— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ѕ–»–ќƒќќЅ”—“–ќ…—“¬ј Ћ.ћ. –≈ —, ј.√. »Ѕ–ј√»ћќ¬ ћ≈Ќ≈ƒ∆ћ≈Ќ“ ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ-“≈’Ќќѕ–»–ќƒЌќ… —»—“≈ћџ ”„≈ЅЌќ≈ ѕќ—ќЅ»≈ ћосква 2012 ISBN 978-5-89231-392-6 ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ —≈Ћ№— ќ√ќ ’ќ«я…—“¬ј –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ Ѕёƒ∆≈“Ќќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я ћќ— ќ¬— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ѕ–»–ќƒќќЅ”—“–ќ…—“¬ј Ћ.ћ. –≈ —, ј.√. »Ѕ–ј√»ћќ¬ ћ≈Ќ≈ƒ∆ћ≈Ќ“ ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ-“≈’Ќќѕ–»–ќƒЌќ… —»—“≈ћџ ”„≈ЅЌќ≈ ѕќ—ќЅ»≈ –екомендовано ...ї

ЂRUDECO ѕереподготовка кадров сфере развити€ сельских территорий и экологии ћодуль є 12 ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ Ѕ»ќЋќ√»„≈— »ћ» –≈—”–—јћ» —≈Ћ№— »’ “≈––»“ќ–»… ‘√Ѕќ” ¬ѕќ “амбовский государственный университет имени √.–.ƒержавина 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES ѕроект финансируетс€ при поддержке ≈вропейской  омиссии. —одержание данной публикации/материала €вл€етс€ предметом ответственности автора и не отражает точку зрени€ ≈вропейской  омиссии. ”ƒ  338 ЅЅ  65.32 ”67 ISBN 978-5-906069-84-9 ”правление ...ї

ЂRUDECO ѕереподготовка кадров в сфере развити€ сельских территорий и экологии ћодуль є 9 —окращение уровн€ загр€з- нени€ сельских территорий сельскохоз€йственными, промышленными и тверды- ми бытовыми отходами ”ниверситет-разработчик ‘√Ѕќ” ¬ѕќ Ќовосибирский государственный аграрный университет 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES ѕроект финансируетс€ при поддержке ≈вропейской  омиссии. —одержание данной публикации/материала €вл€етс€ предметом ответственности автора и не отражает точку зрени€ ...ї

ЂRUDECO ѕереподготовка кадров в сфере развити€ сельских территорий и экологии ћодуль є 7 Ёкологические проблемы, св€занные с интенсивным сельскохоз€йственным производством (продукци€ животноводства и растениеводства) ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ ќмский государственный аграрный университет имени ѕ.ј.—толыпина 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES ѕроект финансируетс€ при поддержке ≈вропейской  омиссии. —одержание данной ...ї

ЂRUDECO ѕереподготовка кадров в сфере развити€ сельских территорий и экологии ћодуль є 5 Ёкологизаци€ сельского хоз€йства (перевод традиционного сельского хоз€йства в органическое) ”ниверситет-разработчик: ‘√Ѕќ” ¬ѕќ ярославска€ государственна€ сельскохоз€йственна€ академи€ 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES ѕроект финансируетс€ при поддержке ≈вропейской  омиссии. —одержание данной публика ции/материала €вл€етс€ предметом ответственности автора и не отражает точку зрени€ ≈вро пейской ...ї

ЂЁлектронный архив ”√Ћ“” Ќ.ј. Ћуганский —.¬. «алесов ¬.Ќ. Ћуганский Ћ≈—ќ¬≈ƒ≈Ќ»≈ Ёлектронный архив ”√Ћ“” ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» √ќ” ¬ѕќ ”–јЋ№— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… Ћ≈—ќ“≈’Ќ»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ Ќ.ј. Ћуганский —.¬. «алесов ¬.Ќ. Ћуганский Ћ≈—ќ¬≈ƒ≈Ќ»≈ (»здание 2-е, переработанное) –екомендовано ”чебно-методическим объединением по образованию в обла сти лесного дела дл€ межвузовского использовани€ в качестве учебного по соби€ студентам, обучающимс€ по спе циальност€м 260400 ...ї

Ђ—аратовский государственный университет им. Ќ.√. „ернышевского Ћ»Ќ√¬ќћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ѕ–ќЅЋ≈ћџ ѕ–≈ѕќƒј¬јЌ»я »Ќќ—“–јЌЌџ’ я«џ ќ¬ ¬ ¬џ—Ў≈… Ў ќЋ≈ ћежвузовский сборник научных трудов ¬џѕ”—  9 ѕод редакцией Ќ. ». »голкиной —аратов »здательство —аратовского университета 2012 ”ƒ  802/808 (082) ЅЅ  81.2-5€43 Ћ59 Ћингвометодические проблемы преподавани€ иностран Ћ59 ных €зыков в высшей школе : межвуз. сб. науч. тр. / под ред. Ќ. ». »голкиной. Ц —аратов : »зд-во —арат. ун-та, 2012. Ц ¬ып. 9. Ц 144 с. : ил. ¬ ...ї

Ђ—≈–√ќ Ћќћ»ƒ«≈ Ћ≈„≈ЅЌќ-ѕ–ќ‘»Ћј “»„≈— »≈ —¬ќ…—“¬ј –ј—“»“≈Ћ№Ќќ√ќ ѕ–≈ѕј–ј“ј   -86 MќЌќ√–ј‘»я “билиси 2012 3 UDC (uak) 615.32 Ћ Ц 745 ј¬“ќ– —≈–√ќ Ћќћ»ƒ«≈ Ћ≈„≈ЅЌќЦѕ–ќ‘»Ћј “»„≈— »≈ —¬ќ…—“¬ј –ј—“»“≈Ћ№Ќќ√ќ ѕ–≈ѕј–ј“ј   Ц86 –едактор “енгиз  урашвили полный профессор, член-корреспондент ј—’Ќ √рузии «ам. редактора јнна Ѕокучава полный профессор –ецензенты: ёрий Ѕараташвили ассоцированный профессор Ўалва ћакарадзе ассоцированный профессор –обинзон Ѕосташвили ассоцированный профессор ISBN 978-9941-0-4797- ...ї

Ђ‘едеральное агентство по образованию √осударственное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ —јЌ “-ѕ≈“≈–Ѕ”–√— јя √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌјя Ћ≈—ќ“≈’Ќ»„≈— јя ј јƒ≈ћ»я имени —.ћ.  ирова ».ј. ћаркова, доктор сельскохоз€йственных наук, профессор —ќ¬–≈ћ≈ЌЌџ≈ ѕ–ќЅЋ≈ћџ Ћ≈—ќ¬џ–јў»¬јЌ»я (Ћесокультурное производство) ”чебное пособие дл€ студентов, магистрантов и аспирантов специальности 250201 Ц Ћесное хоз€йство ƒопущено ”ћќ по образованию в области лесного дела в качестве учебного пособи€ ...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ѕ–»–ќƒЌџ’ –≈—”–—ќ¬ » Ё ќЋќ√»» –ќ—»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘√” √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ѕ–»–ќƒЌџ… «јѕќ¬≈ƒЌ»  Ѕ”–≈»Ќ— »… Ћ≈“ќѕ»—№ ѕ–»–ќƒџ „егдомын 2010 ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ѕ–»–ќƒЌџ’ –≈—”–—ќ¬ » Ё ќЋќ√»» –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘√” √ќ—”ƒј–—“¬Ќ≈ЌЌџ… ѕ–»–ќƒЌџ… «јѕќ¬≈ƒЌ»  Ѕ”–≈»Ќ— »… ”ƒ  502,72 (091), (470, 21) ”“¬≈–∆ƒјё ƒиректор заповедника_ _2011 г. “ема: »«”„≈Ќ»≈ ≈—“≈—“¬≈ЌЌќ√ќ ’ќƒј ѕ–ќ÷≈——ќ¬, ѕ–ќ“≈ јёў»’ ¬ ѕ–»–ќƒ≈ » ¬џя¬Ћ≈Ќ»≈ ¬«ј»ћќ—¬я«≈… ћ≈∆ƒ” ќ“ƒ≈Ћ№Ќџћ» „ј—“я ћ» ѕ–»–ќƒЌќ√ќ  ќћѕЋ≈ —ј Ћ≈“ќѕ»—№ ѕ–»–ќƒџ  нига 2009 ...ї

Ђ1 √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ…  ќћ»“≈“ –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ѕќ ќ’–јЌ≈ ќ –”∆јёў≈… —–≈ƒџ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ѕ–»–ќƒЌџ… «јѕќ¬≈ƒЌ»   јЋ”∆— »≈ «ј—≈ » ”“¬≈–∆ƒјё ”ƒ  ƒ»–≈ “ќ– «јѕќ¬≈ƒЌ» ј –егистрационный —.¬.‘≈ƒќ—≈≈¬ »нвентаризационный _2000 г. “ема: »зучение естественного хода процессов, протекающих в природе, и вы€вление взаимосв€зи между отдельными част€ми природного комплекса Ћетопись природы  нига 7 2000 г. “абл. 32 –ис. 18 ‘от. 33 ».о. зам. директора по науке  арт. „≈–¬я ќ¬ј ќ.√. —. ”ль€ново 2001 г. —одержание: ...ї

Ђ–оссийска€ ‘едераци€  омитет охраны окружающей среды и природных ресурсов ”ƒ  502. 72/091/ 470.21 ”тверждаю ƒиректор заповедника ё.ѕ. ‘едотов 10 августа 2000 года √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ѕ–»–ќƒЌџ… «јѕќ¬≈ƒЌ»  УЅ–яЌ— »… Ћ≈—Ф “ема У»«”„≈Ќ»≈ ≈—“≈—“¬≈ЌЌќ√ќ ’ќƒј ѕ–ќ÷≈——ќ¬, ѕ–ќ“≈ јёў»’ ¬ ѕ–»–ќƒ≈ » ¬џя¬Ћ≈Ќ»≈ ¬«ј»ћќ—¬я«» ћ≈∆ƒ” ќ“ƒ≈Ћ№Ќџћ» „ј—“яћ» ѕ–»–ќƒЌќ√ќ  ќћѕЋ≈ —јФ Ћетопись природы  нига 1999 год „асть «аместитель директора по научной работе _ ».ј. ћизин 10 августа 2000года Ќерусса 2000г —ќƒ≈–∆јЌ»≈ 1. ...ї

Ђ”ƒ 58.633.88(075.8) ЅЅ  28.5. 42.14 € 73 Ћ 43 –екомендовано в качестве учебно-методического пособи€ редакционно-издательским советом ”ќ ¬итебска€ ордена «нак ѕочета государственна€ академи€ ветеринарной медицины от 2.12. 2009 г. (протокол є 3) јвторы: д-р с.-х. наук, проф. Ќ.ѕ. Ћукашевич; канд. с.-х. наук, доц. Ќ.Ќ. «енькова; канд. с.-х. наук ≈.ј. ѕавловска€, ассист. ¬.‘.  ов ганов –ецензенты: канд. веет. наук, доц. «. ћ. ∆олнерович; ; канд. вет. наук, доц. ё. .  оваленок, канд. с.-х. наук, ...ї

Ђ ”ƒ  631.51:633.1:631.582(470.630)  ”«џ„≈Ќ ќ ёрий јлексеевич Ќј”„Ќќ≈ ќЅќ—Ќќ¬јЌ»≈ Ё‘‘≈ “»¬Ќќ—“» —»—“≈ћ ќ—Ќќ¬Ќќ… ќЅ–јЅќ“ » ѕќ„¬џ ѕќƒ  ”Ћ№“”–џ ѕќЋ≈¬џ’ —≈¬ќќЅќ–ќ“ќ¬ Ќј –ј«Ћ»„Ќџ’ “»ѕј’ ѕќ„¬ ÷≈Ќ“–јЋ№Ќќ√ќ » ¬ќ—“ќ„Ќќ√ќ ѕ–≈ƒ ј¬ ј«№я 06.01.01 Ц общее земледелие, растениеводство ƒиссертаци€ на соискание ученой степени доктора сельскохоз€йственных наук Ќаучный консультант : ѕенчуков ¬. ћ. Ц академик ...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ “амбовский государственный технический университет ».ћ.  урочкин, ƒ.¬. ƒоровских ѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬≈ЌЌќ-“≈’Ќ»„≈— јя Ё —ѕЋ”ј“ј÷»я ћ“ѕ ”тверждено ”чЄным советом университета в качестве учебного пособи€ дл€ студентов дневного и заочного обучени€ по направлению 110800 јгроинженери€ “амбов »здательство ‘√Ѕќ” ¬ѕќ “√“” 2012 1 ”ƒ  631.3(075.8) ЅЅ  ...ї

Ђ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ ј√≈Ќ“—“¬ќ ѕќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»ё ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ≈ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я –ќ——»…— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… “ќ–√ќ¬ќ-Ё ќЌќћ»„≈— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ ќћ— »… »Ќ—“»“”“ (‘»Ћ»јЋ) ».ј.  ”–№я ќ¬ —.≈. ћ≈“≈Ћ®¬ ќ—Ќќ¬џ Ё ќЌќћ» », ќ–√јЌ»«ј÷»» » ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я —≈Ћ№— ќ’ќ«я…—“¬≈ЌЌџћ ѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬ќћ ќћ—  2008 ”ƒ  338.1(071.1) ЅЅ  65.3297  93 –ецензенты: д-р эконом. наук проф., зав. каф. ћаркетинг и предпринимательство ќм√“” ћогилевич ћ.¬.; д-р эконом. наук проф., зав. каф. ...ї






 
© 2013 www.seluk.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотекаї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.