WWW.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 15 |

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО «УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ» ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Древние обители наполняются жизнью, восстанавливается их внешний облик. Разрушавшийся в течение многих лет институт монашества возрождается, и можно надеяться, что возродятся и высокие культурные традиции древнерусских монастырей, поскольку монастыри на Руси всегда были центрами культуры, оплотом духовности русского народа, его силой.

1. Давыдова Н.В. Евангелие и древнерусская литература. – М.: МИРОС, 1992.

2. Низовский А.Ю. Самые знаменитые монастыри и храмы России. – М.:

Вече, 2000.

3. Русская культура: прерывность и непрерывность исторического развития: сборник статей / науч. ред. В.А. Щученко. – СПб: СПбГУКИ, 2003.

4. Языкова И. Монашество в Древней Руси // Искусство. – 2009. № 17(425). – http://art.1september.ru/index.php?year=2009&num=17.

СИНТО – РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРНАЯ ТРАДИЦИЯ ЯПОНИИ

Д.Ю. Гусева, А.М. Шабынина, 2 курс, экономико-математический Научный руководитель – кандидат культурологии, доцент Г.В. Царва ГОУВПО «Ульяновский государственный технический университет»

олицетворяющей японскую нацию: ее обычаи, характер и культуру. Вековое культивирование синто в качестве основной идеологической системы и источника ритуалов привело к тому, что в настоящее время значительная часть японцев воспринимает ритуалы, праздники, традиции, жизненные установки, правила синто в качестве не элементов религиозного культа, а культурных традиций своего народа. Такое положение порождает парадоксальную ситуацию: с одной стороны, буквально вся жизнь Японии, все ее традиции пронизаны синтоизмом, с другой – лишь немногие из японцев считают себя приверженцами синто. Как в прошлом, так и в настоящем множество традиций в японском искусстве уходит своими корнями в синтез вероисповеданий.

Традиционный поэтический стиль Японии вырастал из повседневной жизни, празднеств, битв, обрядов охотников, рыболовов, земледельцев, культа предков и сил природы. Все пространство жизни того времени было обожествлено: богами были и сами горы, и дороги в горах, и деревья, и злаки, и реки, и озера. Мощная жизнерадостность, благоговейное отношение к природе – подательнице урожая, плодов земли и моря – наполняли японскую песню.

Традиции и история японского театра также уходят корнями в далекое прошлое. Прямая преемственность прослеживается чуть ли 1,5 тыс. лет, к эпохе, когда в Японию с материка проник буддизм, а вместе с ним – музыка, танцы из Китая, Индии и Кореи. Первоначально две религии (синтоизм и буддизм) конфликтовали между собой. Позднее, в VIII в., был достигнут компромисс, в результате которого появилось учение о том, что ками (объект поклонения в синтоизме) благосклонно приняли буддийские сутры, и с тех пор сутры могли читать во время богослужений. Как следствие, рядом с синтоистскими святилищами выросли буддийские храмы, чтобы услужить ками, затем привязать к буддизму, и, наконец, возвысить их до уровня будд.

Важнейшие атрибуты традиционного японского театра – маски и танцы – использовались еще в добуддийском, напоминающем шаманские пляски лицедействе Кагура, входившем в синтоиский ритуал богопочитания. Сам ритуал Кагура представлял собой действо, когда несколько жрецов, специально приглашенных танцоров или молодых девушек-помощниц исполняли ритуальный танец. Вслед за этим главный священник, а за ним и отдельные прихожане, начиная с самых уважаемых, выходили вперед и клали на центральную подставку символические приношения, дважды кланялись, два раза хлопали в ладоши, затем еще раз почтительно кланялись и возвращались на свои места. Обычно после приношений начинался ритуальный пир (наорай).

Однако рождение японского театра обычно связывают не с Кагура, а с появлением пантомимы Гигаку («актерское искусство») и танцев Бугаку («искусство танца»), заимствованных из континентальной культуры в VII в.

Гигаку просуществовало до X в., а затем было вытеснено более сложными формами пантомимической драмы. Но представления Бугаку, ставшие непременной частью храмовых праздников и дворцовых церемоний, со временем переросли в отдельный музыкально-танцевальный жанр, который не только сохранился, но после реставрации императорской власти в 1868 г.

пережил новый расцвет и ныне исполняется для широкой аудитории в концертных залах.

Искусство традиционного танца Японии, также как и театр, своими корнями уходит в глубокое прошлое, насчитывая почти 1,5 тыс. лет. Японский танец разделяют на «май», сдержанный и спокойный, и «одори», резкий и грубоватый. «Май» – направление хореографии, возникшее в глубокой древности из ритуальных синтоистских танцев. «Одори» – танец, в котором музыке уделяется больше внимания, чем жестам. Это хореографическое направление появилось благодаря буддистской секте дздо, очень популярной в простонародье. Несколько человек повторяли несложную молитву и в ходе этого ритуала иногда прыгали на месте.

Немалое место в искусстве Японии занимает чайная церемония – специфическая ритуализованная форма совместного чаепития, созданная в средние века в Японии и по настоящее время культивируемая в этой стране.

Появившись первоначально как одна из форм практики медитации монахов буддистов, стала неотъемлемым элементом японской культуры, тесно связанной со многими другими культурными явлениями. В целом, действие чайной церемонии представляет собой специально организованную и упорядоченную встречу хозяина – чайного мастера – и его гостей для совместного отдыха, наслаждения красотой, беседы, сопровождаемых употреблением чая. Церемония проводится в специально оборудованном месте и состоит из нескольких действий, совершаемых в строгом порядке.

Необходимо отметить, что, помимо художественного творчества, религия оказала большое влияние и на традиции боевых искусств. Бус – неписаный кодекс поведения самурая в обществе, представлявшего собой свод правил и норм «истинного», «идеального» воина. Самурайская мораль сформировалась в общих чертах одновременно с системой сгуната, однако основы е существовали задолго до этого времени. Нитобэ Инадзо выделял в качестве основных источников бусидо буддизм и синтоизм, а также учения Конфуция и Мэн-цзы. И действительно, буддизм и конфуцианство, пришедшие в Японию из Китая вместе с его культурой, имели большой успех у аристократии и быстро распространились среди самурайства. То, чего не доставало самураям в канонах буддизма и конфуцианства, в изобилии было в синтоизме.

Наиболее важными доктринами, которые бусидо почерпнуло из синтоизма, древней религии японцев, представлявшей собой сочетание культа природы, предков, веры в магию, существование души и духов в окружающих человека вещах и предметах, любви к стране и государю. В синтоизме нет места единоличным устремлениям. Эгоизм противоречит самому духу богослужения. Для синтоиста первостепенны общественные интересы и процветание всей общины. При родовой системе организации общества, когда члены коммуны были связаны друг с другом прямыми кровными узами, превалировали общественные ценности. Социальный порядок регулировался простыми правилами, созвучными с относительно примитивным общественным строем того периода. Внутри социальных групп, имеющих кровные или географические связи, крайне редко встречались антисоциальные элементы. Духовным стержнем общества были ритуалы ками, и потому человеческие взаимоотношения так или иначе зависели от службы божеству.

Поведение людей во многом обусловливалось обрядами поклонения (мацури) божествам-ками. Впрочем, это не означало, что права индивидуума и семьи игнорировались. Наоборот, и личность, и авторитет семьи полностью поддерживались обществом. Заимствования из синтоизма, которые восприняло бусидо, были объединены в два понятия – патриотизм и верноподданичество.

Стабильность японского общества во многом объясняется соблюдением традиций, обычаев и предписаний, которые были достаточно гибкими и отвечали требованиям каждой новой эпохи. Такие морально-нравственные категории, как «добро» и «зло», варьировались в зависимости от каждой конкретной ситуации. Синтоистское понимание истины исходило из того, что ценности нашего мира постоянно меняются.

При всех изменениях, которые происходили в японской культуре на протяжении многих веков, природа, благодаря синтоизму, всегда оставалась главным объектом внимания, центральной темой. В разные времена восприятие прекрасного менялось, но стремление найти и открыть эту красоту постоянно питало общую духовную направленность японского общества, влияло на внутренний мир людей и их отношение к окружающему.

Япония – это удивительная страна с особым, своеобразным языком и религией, своим жизненным путем и образом мышления, наполненным философией коллективного сознания и стремлением к согласию и гармонии, приверженности множеству разнообразных традиций и обычаев, обусловливающих личные отношения и поведение в обществе.

1. Григорьева Т. Чайная церемония // Григорьева Т.П. Красотой Японии рожденный. – М.: Искусство, 1993. – С. 355-368.

2. Григорьева Т.П. Японская художественная традиция – М.: Наука, 1979.

3. Жуков А.Е. История Японии. – М.: Институт востоковедения РАН, 1998.

Т. 1: С древнейших времн до 1868 г.

4. История мировой культуры: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. Т.Ф. Кузнецовой. – М.: «Академия», 2007.

5. Книга Самурая. Бусидо Юдзан Дайдодзи Будосесинсю. Ямамото Цунэтомо Хагакурэ. Юкио Мисима Хагакурэ Нюмон. Перевод на русский:

Котенко Р.В., Мищенко А.А. – СПб.: Евразия, 2000.

БЫТ И НРАВЫ РУССКИХ ЖЕНЩИН В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

К.О. Данилина, 2 курс, экономико-математический факультет Научный руководитель – кандидат культурологии, доцент Г.В. Царва ГОУВПО «Ульяновский государственный технический университет»

Крупные социальные сдвиги в русском средневековье повлекли за собой изменения и в положении женщин: речь не только об усилении классовых различий между представительницами различных групп и слоев, но и об особенностях быта и нравов древнерусских женщин в семейном и общественном кругу.

Основная часть жизни русских женщин в средневековье была жизнью семейной. Вся гамма личных переживаний и чувств, присущих каждой женщине как индивиду, находилась в тесной связи с эмоциональным строем органической группы, к которой она принадлежала. Женщины этого времени не только были включены, подобно мужчине, в поток бурно изменяющейся жизни, но и начинали играть в ней все большую роль.

Характер женщины весьма своеобразно соотносится с культурой эпохи. С одной стороны, женщина с ее напряженной эмоциональностью, живо и непосредственно впитывает особенности своего времени, в значительной мере обгоняя его. С другой – женский характер парадоксально реализует и прямо противоположные свойства. Женщина, жена и мать в наибольшей степени связаны с надысторическими свойствами человека, с тем, что глубже и шире отпечатков эпохи. Поэтому влияние женщины на облик эпохи в принципе противоречиво, гибко и динамично.

В повседневном быту русского средневековья господствовали ценности, представляющиеся современному сознанию второстепенными: ведение хозяйства, надзор за челядью, рождение и воспитание детей. Вся эта сфера жизни людей зависела от женщин в куда большей степени, чем от их мужей, отцов, братьев. К примеру, домашняя жизнь женщин основывалась на том, что жена должна была знать всякое дело: и кушанье сварить, и кисель поставить, и белье выстирать, и выполоскать, и высушить, и скатерти, и полавочники постлать. И таким своим уменьем женщина внушала к себе уважение. Но не всех жен уделом была такая деятельная жизнь. Жены знатных и богатых людей по воле мужей вовсе не вмешивались в хозяйство – всем руководил дворецкий и ключник из холопов.

Русские женщины любили румяниться и белиться: «Женщины, сами по себе красивые, белились и румянились до того, что совершенно изменяли выражение своего лица и походили на размалеванных кукол» [1]. Кроме того, они размалевывали себе шею и руки белою, красною, голубою и коричневою красками;

окрашивали ресницы и брови и при том самым уродливым образом:

чернили светлое, белили черное. Даже те женщины, которые были хороши собою без посторонних прикрас, должны были белиться и румяниться, чтобы не подвергнуться насмешкам. В этом проявлялся женский русский характер.

Традиционным женским нарядом был «сарафанный комплекс» – рубаха и сарафан. Рубаха составляла основу женского костюма, поверх нее надевали летник с длинными широкими рукавами. Такие рукава назывались накапки. В зависимости от социального статуса запястья рукавов рубахи, накапки, а также подол летника могли расшиваться как простыми нитями или тесемками, так и золотом, и жемчугом. Цвета летников были различны. Упоминаются летники лазоревые, зеленые, желтые, но чаще всего красные. Вдоль одежды, на передней стороне, делался разрез, который застегивался по самое горло, так как приличие требовало, чтобы грудь женщины была застегнута как можно плотнее. Сарафаны у женщин простого сословия делались из сукна, у знатных и богатых – из дорогой материи.

В торжественных случаях женщины надевали на себя сверх обыкновенного наряда богатую мантию, называемую подволокою. Она делалась из шелковой материи и использовалась лишь боярынями. Из верхней одежды распространены были шубы, которые, в зависимости от покроя носили названия однорядок, охабней, ферязей. Как правило, одежду кроили и шили дома, потому что считалось за стыд для хорошего семейства отдавать ее на сторону. Обычно при малейшей возможности муж не скупился приодеть жену.

Как женщины, так и девицы носили серьги. Как только девочка начинала ходить, мать прокалывала ей уши и вдевала в них серьги или кольца. Самая обычная форма серег была продолговатой. Бедные женщины носили серьги медные, более зажиточные – серебряные и позолоченные. Что же касается богатых, то они предпочитали серьги золотые, украшенные алмазами и другими камнями.

Боярские жены, знатные и богатые, покрывали волосы шелковой сеткой, обвязывая голову белой повязкой, или носили шапочку из тафты обыкновенного красного цвета с шелковым белым повойником или шлыком.

Для наряда надевали большую парчовую шапку, опушенную мехом и унизанною жемчугом и дорогими камнями. Незамужние и бездетные женщины отличались черными лисьими шапочками. Головной убор русской крестьянки также различался: у замужней была глухая шапочка, а у девушки – перевязка, оставляющая верх головы незакрытым.

Анализируя быт и нравы русских женщин в эпоху средневековья, одни ученые мысленно рисуют женщину как «теремную затворницу», которая была на подчиненном положении в семье и обладала весьма ограниченными социальными правами. Другие, напротив, видят социально активных личностей в образах отомстившей древлянам за смерть мужа княгини Ольги или новгородской посадницы Марфы Борецкой. Жизнь русских женщин в эпоху средневековья хотя и была сравнительно однообразной, но далеко не исчерпывалась бытовой и производственной сферой, а включала многие аспекты повседневного бытия. Русские женщины ловко обустраивали дом, защищали интересы супругов, решали хозяйственные вопросы. Кроме того, сочетая в себе набожность и суеверность, соблюдая общественный церемониал, они отличались решительностью и самостоятельностью.

1. Костомаров Н.И. Очерки домашней жизни и нравов великорусского народа в XVI и XVII столетиях. – М., 1992. – С. 190.

2. Пушкарва Н.Л. Женщины Древней Руси. – М., 1989.

3. Терещенко А.В. Быт и нравы русского народа. – М., 1999.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ В

СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД

Д.М. Дьячкова, 2 курс, экономико-математический факультет Научный руководитель – кандидат культурологии, доцент Г.В. Царва ГОУВПО «Ульяновский государственный технический университет»

Культура советской эпохи есть особое явление, связанное с русским, российским менталитетом, с традицией беспримерной политизации, постоянной ориентацией на культ государства и личности лидера-вождя.

К особенностям советской культуры, отражающим идеологический и практический опыт социалистического строительства в России, относят, в первую очередь, ее национализацию, которая в советский период приобрела огромный размах. Уже в 1917 г. перешли в собственность и распоряжение народа Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея, Оружейная палата и многие другие художественные музеи. Были национализированы частные коллекции Щукина, Мамонтовых, Морозовых, Третьяковых, Даля, Цветаева.

Ряд художников (Юон, Греков, Грабарь) уже в 1919 г. создали картины, посвященные Красной Армии. А с 1920 г. вводится звание «Народный артист республики», которое первыми получили М.Н. Ермолова, К.С. Станиславский и Л.В. Собинов.

В 30-е гг. XX в. культурная жизнь в Советской России обрела новое измерение. Пышным цветом расцвел социальный утопизм, происходил решительный официальный поворот культурной политики в сторону конфронтации с «капиталистическим окружением» и «построения социализма в отдельно взятой стране» на основе внутренних сил. Среди особенностей официальной культуры доминировали верность делу партии и правительства, патриотизм, ненависть к классовым врагам, культовая любовь к вождям пролетариата, трудовая дисциплина, законопослушность и интернационализм.

Системообразующими элементами официальной культуры выступали новые традиции: светлое будущее и коммунистическое равенство, примат идеологии в духовной жизни, идея сильного государства и сильного вождя.

В годы Великой Отечественной войны все достижения отечественной культуры, науки и техники были поставлены на службу победе, защите Родины.

Страна превращалась в единый боевой лагерь. Главными направлениями научных исследований были изучение военно-технических проблем, внедрение научных открытий в производство, сосредоточение сырьевых ресурсов страны на нужды фронта. Ученые СССР достигли значительных успехов в области биологии, медицины и сельского хозяйства. Они находили новые растительные виды сырья для промышленности, изыскивали пути повышения урожайности продовольственных и технических культур.

Большое значение в годы войны приобрела художественная культура:

поэзия, кинематография, историческая литература, музыкальное искусство и, прежде всего песенный жанр. В этот период было создано одно из выдающихся произведений XX века – Седьмая «Ленинградская» симфония Д.Д.

Шостаковича. Советская драматургия создала подлинные шедевры театрального искусства. В начале войны были опубликованы быстро ставшие популярными такие пьесы, как: «Нашествие» Л. Леонова, «Русские люди» К.

Симонова, «Фронт» А. Корнейчука. Исключительным успехом пользовались концерты симфонического оркестра Ленинградской филармонии под управлением Е. Мравинского, ансамбля песни и пляски Советской Армии под руководством А. Александрова, русского народного хора им. М. Пятницкого, солистов: К. Шульженко, Л. Руслановой, А. Райкина и многих других. Деятели культуры сражались не только с оружием в руках на фронтах войны, они работали во фронтовой печати и военных агитбригадах.

Что касается особенностей культуры 70-х гг. XX в., то литературно художественная жизнь этого периода отличалась разнообразием и богатством:

здесь продолжали жить идеалы гуманизма и демократии, звучала правда о настоящем и прошлом советского общества. Эти годы отмечаются временем подъема советского театрального искусства. Возрождаются духовные ценности русской культуры через военно-патриотическую и культурно-историческую тематику (фильмы «Война и мир», «Андрей Рублев» режиссеров С. Бондарчука и А. Тарковского).

Начавшаяся перестройка, как процесс трансформации советского общества, теснейшим образом тоже была связана с культурой, которая сыграла огромную роль в духовной подготовке перемен: она стала стержнем идеологической перенастройки общества. Решающее значение имела политика гласности. В конце 80-х гг. стала переосмысляться история советского периода, и нашла своеобразное подтверждение мысль о том, что в России непредсказуемо не только будущее, но и прошлое.

Важнейшими особенностями художественной ситуации восьмидесятых является возникновение мощного потока возвращенной художественной культуры. Российская общественность получила возможность открыть для себя имена и произведения, сознательно отвергнутые из отечественной культуры, которые были широко известные на Западе: лауреатов Нобелевской премии Б.Л. Пастернака, А.И. Солженицына, И. Бродского.

За годы перестройки произошли принципиальные изменения во взаимоотношениях художественной культуры с властью и обществом. С одной стороны, литература и искусство избавились от идеологического диктата, с другой – художественные произведения перестали играть роль единственного «клапана» для выхода социальных настроений. В первые перестроечные годы роль литературы была чрезвычайно велика. Появились негосударственные издательства и издательские группы. Именно их усилиями были возвращены в литературу и философию произведения лиц, судьба которых сложилась трагически в условиях Советской России. Также получила развитие кинодокументалистика, тематический диапазон которой расширился от освещения «белых пятен» истории до постановки острых социальных проблем.

Появилось множество новых театров и студий, стал более разнообразным театральный репертуар.

К концу перестройки государственная культурная политика решала уже принципиально новые задачи: как обеспечить поддержку высокого уровня отечественной культуры в рыночных условиях и цивилизованными мерами регулировать распространение массовой культуры. Но это аспект другого исследования. Особенность культуры советского периода заключалось в том, что на протяжении большей части этого времени культурная жизнь была теснейшим образом связана с жизнью политической. Отсюда огромное влияние культурной деятельности не только на настроения в обществе, но и на судьбы конкретных людей.

1. Верещагин В.Ю. Лекции по русской культуре. – СПб.: Питер, 2002.

2. Махнач В.Л. Социальные традиции в русской культуре. – М.: Мир, 1996.

3. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. – М.: Наука, 1993.

4. Рябцев Ю.С. Рассказы о русской культуре. – М.: ВЛАДОС, 1995.

5. Скворцова Е.М. Теория и история культуры. – М.: Культура, 1999.

ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К РЕФОРМАМ XXI ВЕКА

А.М. Зилфимян, А.Г. Шамаева 1 курс, юридический факультет Научный руководитель – кандидат философских наук, доцент С.И. Черных ФГОУ ВПО Новосибирский государственный аграрный университет Ж.-Ж. Руссо (французский мыслитель, писатель и педагог).

Молодежь такова, какой ее воспитало общество.

Сегодня провозглашать, что молодежь наше будущее, а на деле бояться ее безответственности, — это слабая политика. Нужна реалистическая оценка состояния молодежи и молодежного движения. На этой основе государству и обществу следует ставить перед молодыми россиянами высокие патриотические задачи в экономике, науке, культуре, политике и обеспечивать исходные условия для того, чтобы предлагаемые молодежью решения становились практически осуществимыми здесь и сейчас.

Задачи работы:

- выяснить отношение студентов к реформам нашего времени – в какой области, по мнению студентов, необходимо провести реформу в России Актуальность данной темы, на наш взгляд, состоит в том, что в настоящее время, когда в нашей стране радикально меняются все общественные отношения и социальные институты, необходимы реформы, которые способствовали бы поднятию России на новый уровень.

Наш интерес к данной проблематике объясняется тем, что мы являемся одним из представителей настоящего поколения молодых людей, переживающих современные процессы изменений политических, экономических и социальных институтов и организаций в современном российском обществе. Эти изменения оказывают противоречивое влияние на положение и развитие молодежи, поэтому мы хотим детально осветить данную проблему с тем, чтобы точно знать какие проблемы могут реально встать на нашем жизненном пути и жизненном пути наших друзей - сверстников.

В нашем университете, мы провели социальный опрос о реформах нашего времени (всего опрошено 250 студентов) и выяснили. Большинство студентов, а именно 130 человек, нейтрально относятся к проведенным реформам нашего времени. 80 студентов высказали отрицательную точку зрения, лишь человек отнеслись положительно.(Рис №1) Рис.1. Как вы относитесь к проведенным реформам в наше время?

Также мы поинтересовались, в какой области в первую очередь необходимо провести реформы: 100 студентов НГАУ проголосовали за экономическую реформу, 65 молодых студентов - за политические преобразования, 75 человек посчитали, что в области образования нужна реформа (Рис №2) Рис.2.Как вы считаете, в какой области необходимо провести реформу?

Недостаточно высока информированность молодежи о своих правах и возможностях, о деятельности органов власти в сфере молодежной политики.

Так, в ходе проведенного исследования выяснилось, что 42% молодых людей затрудняется ответить на вопрос об эффективности политики в отношении молодежи, а 48% ничего не знают о поддержке молодежных инициатив.

Несмотря на высокий запрос (63% считает необходимым специально информировать молодежь о «молодежных проблемах») неэффективно работают каналы прямой и обратной связи между органами по делам молодежи и самой молодежью: 73% не знает о существовании специализированных молодежных сайтов, только 16% посещают их регулярно или иногда. Таким образом, наше исследование подтвердило общероссийские тенденции.

Мы бы хотели закончить нашу исследовательскую работу словами президента РФ: «...Наше государство, наша страна существует уже более веков. Это государство было разным, очень разным: менялись формы правления, менялся политический режим, менялись стратегические цели его развития, конечно – менялся образ жизни. Наша история была очень бурной и драматичной, и, конечно, мы можем очень многое понять, изучая е. Но надеюсь, что вс-таки за последние 150 лет главное мы поняли: поняли, что свобода всегда лучше, чем несвобода.»

Мы считаем, что наша сегодняшняя жизнь проходит под знаком глобальных перемен в обществе, общественном сознании, и от нашего сегодняшнего выбора путей развития зависит наше будущее.

АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

гр. ТП-41 В ТЕЧЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПЕРИОДА А. Киямов, 4курс, инженерно-технологический факультет Научный руководитель – ст. преподаватель, В.Б. Белянцева Технологический институт – филиал ФГОУ ВПО «Ульяновская ГСХА»

Реальная ситуация в России ныне такова, что физические упражнения на учебных занятиях для значительной части учащейся молодежи являются единственной возможностью получить хотя бы минимально необходимую двигательную нагрузку.

Для студентов, имеющих обычный двигательный режим и не занимающихся систематически спортом, основной задачей становится использование новых технологий физического воспитания для измерения состояния физической подготовленности. Использование мониторинга:

входного, текущего, рубежного, итогового, позволит интенсифицировать физического воспитания студентов по сравнению с традиционной педагогической практикой, повысить его качество за счт введения личных контрольных нормативов. В этом случае мы имеем возможность оценить эффективность учебно-тренировочных занятий.

Цель исследования - отследить динамику показателей физическое развития студентов, группы ТП-41, занимающихся в экспериментальном режиме, посредством мониторинга, диагностики, с последующей коррекцией индивидуальных планов физического развития.

Такая целевая направленность исследования определила необходимость решения следующих задач:

Проанализировать содержание Примерной программы по физической культуре для студентов ВУЗов;

Собрать результаты по физической подготовке группы, начиная с первого курса – «на входе», текущие показатели и на «выходе», по окончании курса обучения;

Оценить темпы прироста уровня подготовленности студентов;

4. Сравнить результаты физической подготовленности гр ТП-41 с нормативными требованиями госстандарта..

Практическая значимость 1. Доказано, что при систематическом использовании мониторинга физической подготовленности, физическое развитие студентов происходит более интенсивно, по сравнению с темпами развития в традиционной педагогической практике.

3. Учебная деятельность приобретает личностный смысл, студенты становятся активными субъектами образования.

Этапы исследования Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2007-2008 гг.) Анализировалось содержание Примерной программы по физической культуре для студентов ВУЗов, производился входной и текущий мониторинг, собирались стартовые показатели в банк данных в персональном компьютере, с последующей обработкой, строились первые графики и диаграммы. Определялся качественный состав группы.

Второй этап (2008-2009гг.) Продолжалась опытно-экспериментальная работа. Осуществлялись сбор, и обработка экспериментальных данных.

Корректировались личные планы физической подготовки. Результаты докладывались на научных конференциях.

Третий этап (2009-2010гг.) Расширялась опытно-экспериментальная работа. Совершенствовалась форма диаграмм и графиков. Подводились итоги проведнных исследований, результаты докладывались на научно практических конференциях.

АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ гр. ТП

Анализ примерной программы по физической культуре Для получения зачта, студенту необходимо выполнить все упражнения и набрать в среднем:

На 1 курсе –2 балла, цифровая оценка «удовлетворительно».

На 2 курсе – 2 балла, цифровая оценка «удовлетворительно»

На 3 курсе – 2 балла, цифровая оценка «удовлетворительно»

На экзаменах по физкультуре, студенту необходимо выполнить все упражнения и набрать в среднем:

На «отлично» – 3,5 балла. На «хорошо» – 3 балла. На « удовлетворительно» – 2 балла.

В связи с отсутствием условий для выполнения некоторых видов физических упражнений (плавание, лыжные гонки, туризм), эти и другие упражнения, решением кафедры физического воспитания были заменены.

МОНИТОГИНГОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

4. Метание гранаты 700 гр.

5. Прыжок с места 6. Из виса поднимание ног до касания перекладины.

7. Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях 8. Переворот силой в упор на перекладине 9. Сгибание и разгибание рук в висе на перекладине 10. Поднимание туловища из положения лжа 11. Прыжки через скакалку на двух ногах за 1 мин.

ДЕВУШКИ

4. Метание гранаты 500 гр.

5. Прыжок с места 6. Прыжки через скакалку на двух ногах за 1 мин.

7. Поднимание туловища из положения лжа 8. Приседание на одной ноге с опорой о стену Входной мониторинг определил качественный состав группы по физической подготовленности Анализ качественного состава группы, на первом курсе показал, что не справились с нормативами на « удовлетворительно» – 23% студентов.

На втором и третьем курсах эти студенты составили 15% Вычисленный, после мониторинга средний балл, становился личным контрольным нормативом, который должен быть улучшен в этом же году.

Таким образом, контрольные нормативы у всех были различные, в зависимости от физического развития и подготовленности, а контрольные тесты госстандарта служили ориентирами, определяющими уровень физической подготовленности.

Особое внимание уделялось тем студентам, у которых средний балл был меньше зачтного (2 балла), они переводились согласно условиям эксперимента в подготовительную группу. И если проследить динамику улучшения результатов у этих студентов, в течении экспериментального периода, (хотя установки на достижение рекордных результатов перед ними не ставилось), видно, что их результаты (средний балл) улучшились значительно (на 50%, 60%) по сравнению с результатами входного мониторинга.

СРЕДНИЙ БАЛЛ ГРУППЫ

Рис.1. График изменения показателей среднего балла в экспериментальной группе В итоге средний прирост результатов по группе равен – 65%. У отдельных студентов этот результат от 24% до 98%.

На первом курсе средний балл группы – 2, На втором курсе средний балл группы – 2, На третьем курсе средний балл группы – 3, Если проанализировать уровень физической подготовленности студентов группы по видам физических упражнений, то видно, что он повышался с каждым годом, но не во всех упражнениях. У одних значительно, у других незначительно, в силу их физических возможностей. Это объясняется развитием индивидуальных приоритетных качеств, поэтому целесообразна комплексная оценка физической подготовленности У девушек хорошие показатели в упражнениях на выносливость, скоростную выносливость, гибкость. У юношей в силовых упражнениях, скоростных и скоростно-силовых.

Относительно требований по физической подготовке примерной программы по дисциплине «Физическая культура» для студентов высших учебных заведений, результаты по физической подготовленности гр. ТП-41 на «выходе» следующие: отличную оценку имеют 46% студентов (7,3% по институту), хорошую – 15% (9,7% по институту), удовлетворительную оценку – 24% (26 % по институту), неудовлетворительную –15% студентов (57% по институту).

По итогам первого семестра группа ТП-41 стала лучшей в институте, показав средний групповой балл 3,24 (1,94 по институту).

В начале учебного года в институте объявляется конкурс по физической подготовке – «Физическое Совершенство», в ходе которого выявляются девушка и юноша с наивысшим средним баллом. Они и являются победителями конкурса по итогам учебного года. Предварительные итоги подводятся по окончании первого семестра текущего года. Кроме этого, фиксируются рекордные результаты в каждом виде упражнений у девушек и юношей.

Рекордные показатели оформляются и демонстрируются на спортивном стенде.

Победители конкурса поощряются грамотами и памятными призами.

Заключение Организация физического воспитания будет эффективной, если проводится первичная диагностика состояния физической подготовленности студентов, определяющая группу здоровья (основная, подготовительная) и стартовый средний балл. Для эффективного физического развития студентов важно предусмотреть для каждого из них «ситуацию успеха», такой ситуацией является отсутствие общих контрольных норм по физической подготовке.

Максимально возможное снятие внешнего контроля благоприятным образом сказывается на сбережении их духовного, психического и физического здоровья.

Полученные данные позволяют подтвердить эффективность использования личных контрольных норм по физической подготовке.

1. Белянцева В.Б. Интенсификация учебного процесса по физической подготовке студентов на основе педагогического мониторинга // Педагогические проблемы высшей школы. Материалы всероссийской научно практической конференции. Димитровград: фУлГУ, 2010, с 24-30.

2. Белянцева В.Б. Педагогический мониторинг, как начальный этап реализации личностно-ориентированной технологии // Применение образовательных и информационных технологий при подготовке специалистов.

Материалы международной научно-практической конференции. Димитровград:

ДИТУД УлГТУ, 2010, с. 49-55.

3. Примерная программа дисциплины «Физическая культура». М.,

ПРОФЕССИНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ

А.В.Корякина, 2 курс, инженерный факультет Научный руководитель - к.п.н., профессор И.Н.Иванова Уральская государственная сельскохозяйственная академия Мир профессий очень велик. Он включает в себя тысячи разных интереснейших специальностей. Сделать социально и глубоко личностный выбор в профессиональном самоопределении – задача не из простых.

Формирование профессионального самоопределения личности – это цель профессиональной ориентации. По определению Павловой Т.Л., «система профориентации школьников – это организованная, управляемая деятельность различных государственных и общественных организаций, предприятий, учреждений и школы, а также семьи, направленная на совершенствование процесса профессионального и социального самоопределения школьников в интересах личности и общества»[1].

Поскольку объектом профориентационной деятельности является процесс социально-профессионального самоопределения человека, важно сформулировать принципы, которыми руководствуются (или должны руководствоваться) девушки и юноши, выбирая себе профессию и место в обществе.

Принцип сознательности в выборе профессии выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности профессиональной деятельности, но и принести пользу обществу.

Принцип соответствия выбираемой профессии интересам, склонностям, способностям личности и одновременно потребностям общества в кадрах определенной профессии выражает связь личностного и общественного аспектов выбора профессии.

Принцип активности в выборе профессии характеризует тип деятельности личности в процессе профессионального самоопределения. Профессию надо активно искать самому. В этом большую роль призваны сыграть: практическая проба сил самих учащихся в процессе трудовой и профессиональной подготовки, поиск и чтение (по интересующей теме) литературы, работа во время практики и многое другое.

Принцип развития отражает идею выбора профессии, которая давала бы личности возможность повышения квалификации, увеличение заработка по мере роста опыта и профессионального мастерства, возможность удовлетворять культурные потребности и т.п. [1].

Нами было проведено исследование на тему «Профессиональная ориентация учащихся» в рамках задач учебной педагогической практики. В задания первой педагогической практики студентов специальности «Профессиональное обучение» входило: изучение документации по профориентационной работе в школе;

проведение бесед с администрацией образовательного учреждения, классным руководителем о состоянии профориентационной работы в классе;

изучение особенностей личности учащихся по методикам: дифференциально-диагностический опросник, анкета на выявление сформированности личного профессионального плана;

проведение бесед с учащимися по обсуждению их профессиональных интересов и склонностей;

обсчет результатов диагностики, их обобщение и анализ.

По результатам тестирования учащихся 9 класса одной из школ Свердловской области были выявлены следующие результаты. Выяснилось, что к определенным предметам труда, которые лежат в основе профессий, у учащихся разный уровень выраженности их склонностей. По критерию «Ярко выраженная и выраженная склонности» выделяются предметы труда «Сам человек» (35,8% ответов), «Другие люди» (35,7%) и «Художественный образ»

(35,7%). По критерию «Склонность на среднем уровне» примерно одинаково (50-57% ответов) представлены все предметы труда (кроме «Природа») Предмет труда «Другие люди» - это все те профессии, которые связаны преимущественно с общением между людьми, с их влиянием друг на друга.

Например, это врач, менеджер, учитель, психолог, социальный работник, продавец, тренер. Предмет труда «Сам человек» связан с профессиями, в которых основной труд сводится к самосовершенствованию (спортсмены, каскадры, фотомодели, актры кино и театра). Предмет труда «Художественный образ» - это сфера живописи, скульптуры, архитектуры, кинематографии. Можно назвать здесь такие профессии, как художник, скульптор, писатель, композитор, литературный редактор, режисср, дизайнер.

Предмет труда «Техника»- профессии, связанные с созданием, обслуживанием или эксплуатацией технических устройств, например водитель, пилот, машинист поезда, специалист по обслуживанию компьютерных сетей, инженер-технолог. Сюда также относятся так называемые «рабочие профессии»: токарь, сварщик, станочник и т.д. Предмет труда «Знаковые системы»- в этих профессиях преобладает работа с текстами, документами, различными базами данных, математическими выкладками и т.п. Предмет труда «Природа»-такая работа направлена на объекты живой природы.

Например, это деятельность агронома, фермера, кинолога, ветеринара, пчеловода, лесника.

Вопросы анкеты были сформулированы на основе структуры личного профессионального плана [2]. Анализ ответов позволил сделать определенные выводы.

Ученики девятого класса мало знают о современных профессиях, знают и называют лишь немного профессий, таким образом, и выбирают только из тех, какие знают. На вопрос анкеты «Какие, на ваш взгляд, профессии являются наиболее значимыми для эффективного развития нашей страны?» ответ дали только 35% учащихся.

57,1 % обучающихся класса пока не уверенны в свом профессиональном выборе. Но все понимают и считают, что нужно получать дальнейшее образование (после школы), сейчас это просто необходимо.

У 50 % учеников есть резервные варианты профессий. Ребята осведомлены о профессиях, выбранных ими, но довольно плохо. Не помешало бы им воспользоваться различными информационными ресурсами для получения более глубокой и точной информации о той или иной профессии.

Пряжников Н.С. выделяет следующие основные проблемы, мешающие полноценной профориентационной работе со школьниками.

1. Неопределенность целей профессионального самоопределения на уровне государственной власти. В стране до сих пор отсутствует продуманная кадровая политика, основой которой должна быть школьная профориентация.

2. Явно недостаточное время, отведенное в школах для профориентации.

3. Слабое вовлечение в эту работу родителей учащихся. В лучшем случае они обращаются к психологу-профконсультанту в аварийном порядке, когда для серьезных размышлений остается мало времени.

4. Слабое внимание к школьной профориентационной работе различных социальных институтов ( кадровых служб фирм и организаций, работников многих вузов и колледжей, медицинских учреждений, правоохранительных учреждений и т.п.).

5. Недостаток новых методик, активизирующих самоопределяющихся школьников, побуждающих их к развитию своих талантов и самореализации на благо своей страны и всего общества [2].

Итак, старшеклассники стремятся выбрать такие профессии, которые открывали бы перед ними широкие жизненные перспективы и которые пользуются повышенным престижем в обществе. Для многих поступление в вуз есть непременное условие самоопределения. Самостоятельный выбор профессии – это «второе рождение человека». Ведь от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, радость и счастье каждого человека.

Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости / М.Л.Павлова — М: ТЦ «Сфера», 2005. 128 с.

Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. Учебное пособие для вузов/ Н.С.Пряжников.- М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.

ИЗ ИСТОРИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СИМБИРСКА

Д.Р. Максудова, А.И. Болотина, 2 курс, экономико-математический Научный руководитель – кандидат культурологии, доцент Г.В. Царва ГОУВПО «Ульяновский государственный технический университет»

представляет собой интересное и яркое явление. В определенной степени в ней отразились характерные для культуры многих провинциальных городов тенденции, но, благодаря деятельности местных музыкантов, профессионалов и любителей, музыкальная жизнь Симбирска-Ульяновска этого периода имела свой краевой оттенок.

Концертная жизнь Симбирска конца XVIII в. носила преимущественно салонный характер, сосредоточиваясь зимой в городских домах дворян – любителей музыки, а летом – в их загородных именьях. Участниками таких концертов в домашнем кругу были сами хозяева и их гости, в большинстве своем люди музыкально образованные, поскольку пение и музицирование на различных инструментах прочно вошли в дворянский быт еще в первой половине XVIII в. и стали неотъемлемой частью аристократического воспитания и образования дворян.

Домашние формы концертной жизни существовали в Симбирской губернии уже в 30-е годы XVIII века! Среди крепостных музыкантов были также хорошие певцы, которых обучали столичные педагоги. Их готовили, прежде всего, как оперных артистов, но они принимали участие и в концертах.

Многие из крепостных музыкантов выступали не только на симбирской сцене, но и на столичных подмостках. В целом, современники, а также местная и столичная пресса, более чем положительно отзывались о мастерстве и исполнительском уровне «благородных» и крепостных музыкантов – симбирян первой трети XIX века. Репертуар этого периода представлял собой довольно пеструю картину: инструментальная (прежде всего сольная фортепианная), камерная вокальная и оперная музыка. Говоря о 50-х годах, концертная жизнь переходит на оперную музыку: исполнялись, как правило, арии из опер зарубежных композиторов. В любительских концертах звучали очень сложные, широко известные номера, такие как: «Casta diva» из «Нормы» и «Se Romeo» из «Капулетти и Монтекки» В. Беллини. Исполнительницы (П.И. Языкова, Е.П.

Наумова – «любимицы симбирской публики») в значительной мере рисковали своим успехом, включая в программу знаменитые арии. Но, судя по отзывам требовательных и музыкально-образованных критиков, они неизменно выходили с честью из столь трудного испытания.

Важное и большое место в программах того периода занимала симфоническая музыка из опер: увертюры, антракты, танцевальные номера.

Практически ни один концерт не обходился без них, ими, как правило, открывались эти вечера. Среди местных музыкальных коллективов выделялись два больших инструментальных коллектива – это оркестры П.В. Толстого и князя И.П. Трубецкого. Концертная деятельность оркестра П.В. Толстого была особенно плодотворной в середине и во второй половине 50-х годов:

собственные выступления, участие в благотворительных концертах и балах, танцевальных вечеринках и праздничных мероприятиях. У оркестра был большой, сложный и яркий репертуар, включавший, как отмечалось ранее, произведения разных жанров: от миниатюры до оперной увертюры, части из симфонии и инструментального концерта. Явное предпочтение отдавалось зарубежной музыке, из русских композиторов исполнялся только М.И. Глинка.

Однако выбор авторов и произведений свидетельствует о вкусе и мастерстве исполнителей: Й. Гайдн, В.А. Моцарт, Д.А. Россини, Ф. Мендельсон, К. Вебер, Дж. Мейербер. Предположительно, что в состав оркестра входили крепостные музыканты, но достоверно известно, что концерты коллектива всегда проходили с большим успехом!

В 60-е годы значительно больше уделяется внимание концертной жизни города. Вокальный репертуар все еще находился в пределах оперного жанра, но прослеживалась тенденция к его расширению. Симбиряне услышали арии и дуэты из произведений Верди, и, хотя в концертах по-прежнему господствовала зарубежная опера (прежде всего итальянская), певцов все больше начинает привлекать русская музыка, и в центре внимания стали оперы М.И. Глинки.

Более широко русская музыка была представлена в камерном вокальном жанре.

По сложившейся традиции романсы и песни завершали концерты, в программе которых были оперные номера.

В 1866 году в Симбирске произошло знаменательное событие: 1 декабря жители города отмечали столетие со дня рождения Н.М. Карамзина.

Мероприятия, которые сопровождали торжества (литературные чтения, большой концерт, праздничный обед) проходили пышно, с размахом. С точки зрения концертной жизни, это событие можно было бы оценить как «мощный аккорд», достойно завершивший год. Но его значение переросло ограниченные рамки торжества «по случаю», так как оно способствовало зарождению новой традиции, которая складывалась постепенно, и к концу XIX века определился своего рода «обязательный перечень» мероприятий. Он включал общегородские чтения и концерты, литературно-музыкальные утренники или вечера в учебных заведениях, так называемые народные чтения. Особая значительность события подчеркивалась торжественным обедом, спектаклями и поездками к историческим местам, к примеру, в Святые Горы, на Бородинское поле.

Эти празднества объединяли все творческие силы Симбирска, а благодарная публика искренне и восторженно приветствовала выступления артистов. Музыка звучала и на торжественном концерте вечером 1 декабря, и во время праздничного обеда, причем, она была не «легкая», застольная, а серьезная музыка: увертюры к операм «Бронзовый конь» Д. Обера, «Цампа» Ф.

Герольда, поппури из «Травиаты» Д. Верди, трио из «Жизни за царя» М.И.

Глинки. Во время приглашения к столу оркестр играл Марш из «Лжепророка»

Дж. Мейербера, а вместо послеобеденной молитвы хор исполнил концерт «Господи, силою Твоею возвеселился царь». Большой концерт, завершавший торжества, стал своего рода представлением со строго продуманной, стройной драматургией, в основе которой – принцип чередования музыкальных и литературных номеров и принцип зеркальной симметрии, концентричности с точки зрения их жанровой принадлежности и состава исполнителей. Следует отметить, что 60-е годы были довольно яркими в музыкальном отношении и запомнились симбирянам не менее чем 50-е. Своей насыщенностью, энтузиазмом и виртуозностью музыканты оркестра под руководством И.Ф.

Гровеса поразили всех слушателей провинции.

Музыкальные традиции Симбирска XVIII–XIX вв. были унаследованы в XX столетии, когда в г. Ульяновске появился храм культуры – Филармония, областное государственное учреждение культуры. Филармония была основана в 1944 г. на базе концертно-эстрадного бюро (КЭБ), созданного в 1943 г. при областном отделе по делам искусств. Первыми коллективами филармонии были симфонический оркестр (дирижер И. Липский) и академический хор (дирижер А.В. Сиголаев;

в 1947-1960 гг. главный дирижер и художественный руководитель хора, заслуженный деятель искусств УАССР А.В. Каторгин).

Проводились лекции-концерты, ставились оперы («Русалка» А.С.

Даргомыжского, «Фауст» Ш. Гуно). Выступали солисты: Е. Титова, М.

Шувалов, П. Великанов, П. Холмская, В. Симонова, А. Серединская. На гастроли приглашались мастера искусств из Москвы, Ленинграда, Белоруссии.

В настоящее время в здании филармонии также проходят необычные концерты. Так, 12 апреля 2010 года в «произошло» музыкальное путешествие из Канады в Россию, гидом которого был дирижер экстра-класса из Канады и выдающийся трубач, вице-президент Всемирной гильдии трубачей Стефан Шанетт. Выдающийся музыкант управляет и симфоническими, и духовыми оркестрами, как в Америке, так и за ее пределами, в том числе и в России. А апреля состоялся концерт французского органиста Ива Куэно, получившего музыкальное образование по классам фортепиано и органа в Безансонской консерватории, по окончании которой он работал органистом сразу в двух соборах города – св. Луи и св. Мадлен.

В заключении отметим, что провинциальная музыкальная жизнь Симбирска была яркой и неповторимой. Отрадно, что эта уникальная черта симбирской музыкальной культуры сохраняется и в наши дни в Ульяновске.

1. Каторгина И.А.. Музыкальная культура Симбирска-Ульяновска. ХХ век.

– Ульяновск, 2005.

2. Петров С.Б., Сковикова Е.Г. Наше музыкальное наследство. – Ульяновск: УлГУ, 1992.

3. Петров С.Б., Сковикова Е.Г.. Очерки по истории музыкальной культуры Симбирского края. Ч. 1, Ч.2. – Ульяновск, 1998.

4. Сковикова Е.Г.. Музыкально-театральная жизнь Симбирска конца 18 – нач. 19 вв. – СПб., 1997.

5. Ульяновская–Симбирская энциклопедия / рeд.-cocт. В.M. Eгoрoв. – Ульяновск: Cимбирcкaя книгa, 2004. Т. 2. – С. 357-360.

СПОРТИВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ КАК СРЕДСТВО

ФОРМИРОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ОРГАНИЗАЦИИ

И.И. Махмутова, 5 курс, гуманитарный факультет Научный руководитель – к.ф.н., доцент И. Г. Гоношилина Ульяновский государственный технический университет Корпоративная культура - это система общественно прогрессивных формальных и неформальных правил и норм деятельности, обычаев и традиций, индивидуальных и групповых интересов, особенностей поведения персонала данной организационной структуры, стиля руководства, показателей удовлетворенности работников условиями труда, уровня взаимного сотрудничества и совместимости работников между собой и с организацией, перспектив развития[1].

Формирование корпоративной культуры, как правило, идет от формальных лидеров (руководства компании) или, что бывает реже, неформальных.

Поэтому важно, чтобы менеджер, желающий сформировать корпоративную культуру, сформулировал для себя (в первую очередь) основные ценности своей организации или своего подразделения.

По данным Д. Мерсера, фирмы с ярко выраженной, сложившейся корпоративной культурой гораздо эффективнее в использовании HR (человеческих ресурсов). Корпоративная культура - одно из самых эффективных средств привлечения и мотивации сотрудников. Как только человек удовлетворяет потребности первого уровня («чисто материальные»), у него возникают потребности иного плана: в достойном положении в коллективе, признании, самореализации и т.п. И здесь на первый план выходит корпоративная культура, одной из важных функций которой является поддержка каждого члена коллектива, раскрытие его индивидуальности, талантов[2].

Роль спорта и спортивных мероприятий как составляющих корпоративной культуры очень скудно освещена в литературе. В большинстве публикаций речь идет об организационной культуре в целом. Поэтому актуальность данной работы заключается именно в ее новизне. Автор изучает место спортивных мероприятий в корпоративной культуре на примере ООО «Авиакомпания «Волга-Днепр» как одной из крупнейших компаний г.Ульяновска, где участие сотрудников в спортивных соревнованиях как на внутри-, так и на межорганизационном уровне является одним из важнейших направлений организации и функционирования корпоративной культуры.

Одним из основных компонентов интеграции персонала компании в ее спортивную жизнь следует назвать корпоративное издание «Будь здоров!». Оно выпускается с 2008 года, периодичностью раз в месяц. Цель издания – популяризация здорового образа жизни среди сотрудников ООО «Волга Днепр». Практически половину всех публикаций составляют статьи о спортивных мероприятиях, соревнованиях, проводимых компанией, и достижениях сотрудников предприятия в данной сфере. Все они носят агитационный характер, рассказывая о плюсах занятий спортом на примере конкретных сотрудников компании.

Также спортивная жизнь освещается еще в одном корпоративном издании – «Пятый океан». Но об этой сфере в данном издании упоминается значительно реже, поскольку оно носит более деловой характер и направлено на освещение деятельности не только ООО «Волга-Днепр», находящейся в Ульяновске, но и всех его филиалов, как в России, так и за рубежом.

Исходя из данных, предоставленных автору в авиакомпании тренером по спорту, за последние три года значительно выросло число посещений тренажерного зала (2008 год – 2829 посещений, 2009 год – 2858 посещений, 2010 год – 3005 посещений);

лечебной физкультуры (2008 год – 380 посещений, 2009 год – 315 посещений, 2010 год – 456 посещений). Возросло количество участников спортивных соревнований. Можно сделать вывод, что политика авиакомпании, направленная на сохранение и поддержание здорового образа жизни среди персонала, дает свои результаты.

Автором данной работы был проведен экспертный опрос, направленный на выявление установок, мотивации, задействованных групп общественности, корпоративных ценностей, транслируемых при участии в спортивной жизни компании. В нем участвовали инструктора по спорту, работники отдела по связям с общественностью, а также сотрудники, непосредственно принимающие участие в спортивных мероприятиях.

Одним из главных выводов при анализе ответов экспертов является тот факт, что занятия спортом и участие в спортивных мероприятиях благоприятно сказываются на социально-психологическом климате в коллективе. Работа в команде на спортивной площадке улучшает взаимопонимание внутри коллектива, при условии, что все члены команды благожелательно и позитивно настроены по отношению друг к другу. Вопросы делового характера в рабочее время решаются гораздо быстрее. Причем взаимоотношения улучшаются не только между представителями одного звена - горизонтально (например, специалистами одного или разных подразделений), но и вертикально – между начальниками и подчиненными. В результате организация работы в офисе происходит более качественно, и поставленные цели достигаются быстрее.

При перечислении ценностей, передаваемых в процессе спортивного мероприятия, на первом месте называются командный дух и сплоченность.

Затем идут «чувство плеча» и установление эффективных межличностных отношений.

Среди целей, преследуемых организацией спортивных мероприятий, называются: пропаганда здорового образа жизни;

командообразование (тимбилдинг);

профилактика заболеваний и улучшение качества здоровья персонала. Одна из главных целей – повышение уровня лояльности сотрудников к компании и руководству. Исследования, ежегодно проводимые отделом по работе с персоналом на тему лояльности, говорят о положительной динамике этого аспекта. В 2010 году наблюдалось повышение показателя уровня лояльности по статусу в среднем по компании на 2,7% (73,48%), сравнимое с показателем 2009 года (70,8%). При распределении опрошенных работников по стажу также была выявлена следующая тенденция: особо заметен рост показателя у сотрудников, проработавших менее двух лет (68,2% в 2009 г. и 75,86% в 2010 г.). Это обусловлено тем, что люди, проработавшие в компании менее двух лет, еще находятся в стадии ожидания. В остальных случаях рост показателя происходит за счет межличностных отношений внутри коллектива, что создат комфортные условия для работы.

По сравнению с 2009 годом наблюдается рост показателей по всем трем составляющим лояльности – эмоции («хочу»), знания («надо»), поведение («должен»). И было выявлено, что в среднем по компании среди всех трех составляющих немного преобладает составляющая эмоций (рис.1).

Удовлетворенность психологическим климатом в компании стала основной причиной роста эмоциональной составляющей. Как следствие роста эмоциональной составляющей, растет и уровень вовлеченности в работу, принятие основных норм и ценностей компании (вторая составляющая лояльности), и готовность прикладывать усилия в интересах компании (поведенческая составляющая).

Таким образом, можно сделать вывод, что спортивные мероприятия должны присутствовать в системе корпоративных взаимоотношений организации, если она нацелена на долгосрочное и стабильное развитие. Спорт как один из способов коммуникаций между сотрудниками является важной частью современной модели организационной культуры предприятия.

эффективность / В. И. Корниенко. Пермь: Зап.-Урал. ин-т эк-ки и права, 2003.

– 272 с.

2. Мерсер Д. IBM – управление в самой преуспевающей корпорации мира / Д. Мерсер;

пер. с англ. - М.: Прогресс, 2004. - 456 с.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 15 |
 




Похожие материалы:

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный аграрный университет имени К.Д. Глинки (Россия) Германо-российский кооперационный проект Развитие и внедрение современных технологий производства молока и говядины в РФ III РОССИЙСКО-ГЕРМАНСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Перспективы развития сельского хозяйства: кормопроизводство и кормление КРС как предпосылка высокой продуктивности в молочном и мясном скотоводстве ...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина В.А. Марков, Е.С. Иванов, Е.А. Лупанов Биоразнообразие и охрана природы Учебное пособие Рязань 2009 ББК 20.1я73 М26 Печатается по решению учебно-методического совета Государ ственного образовательного учреждения высшего профессиональ ного образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина в соответствии с ...»

«МАРЧЕНКОВ С.Я. ЛЮДИ ТОГДА БЫЛИ ДРУГИЕ РОМАН НОРДМЕДИЗДАТ САНКТ ПЕТЕРБУРГ 2010 Г. МАРЧЕНКОВ С.Я. ЛЮДИ ТОГДА БЫЛИ ДРУГИЕ. Санкт Петербург: Нордмедиздат, 2010. С.384. ISBN 978 5 98306 080 7 © МАРЧЕНКОВ С.Я., 2010 Оригинал макет подготовлен издательством НОРДМЕДИЗДАТ medizdat@mail.wplus.net Санкт Петербург, Лиговский пр., д.56/Г, оф.100. (812)764 79 31 Отпечатано с готовых диапозитивов в типографии “Турусел”. Бумага офсетная. Печать офсетная. Подписано в печать 28.05.2010 г. Тираж 50 экз. Объем 24 ...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА Л.М. РЕКС, А.Г. ИБРАГИМОВ МЕНЕДЖМЕНТ ДЕЯТЕЛЬНО-ТЕХНОПРИРОДНОЙ СИСТЕМЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Москва 2012 ISBN 978-5-89231-392-6 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА Л.М. РЕКС, А.Г. ИБРАГИМОВ МЕНЕДЖМЕНТ ДЕЯТЕЛЬНО-ТЕХНОПРИРОДНОЙ СИСТЕМЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Рекомендовано ...»

«RUDECO Переподготовка кадров сфере развития сельских территорий и экологии Модуль № 12 УПРАВЛЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ СЕЛЬСКИХ ТЕРРИТОРИЙ ФГБОУ ВПО Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES Проект финансируется при поддержке Европейской Комиссии. Содержание данной публикации/материала является предметом ответственности автора и не отражает точку зрения Европейской Комиссии. УДК 338 ББК 65.32 У67 ISBN 978-5-906069-84-9 Управление ...»

«RUDECO Переподготовка кадров в сфере развития сельских территорий и экологии Модуль № 9 Сокращение уровня загряз- нения сельских территорий сельскохозяйственными, промышленными и тверды- ми бытовыми отходами Университет-разработчик ФГБОУ ВПО Новосибирский государственный аграрный университет 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES Проект финансируется при поддержке Европейской Комиссии. Содержание данной публикации/материала является предметом ответственности автора и не отражает точку зрения ...»

«RUDECO Переподготовка кадров в сфере развития сельских территорий и экологии Модуль № 7 Экологические проблемы, связанные с интенсивным сельскохозяйственным производством (продукция животноводства и растениеводства) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Омский государственный аграрный университет имени П.А.Столыпина 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES Проект финансируется при поддержке Европейской Комиссии. Содержание данной ...»

«RUDECO Переподготовка кадров в сфере развития сельских территорий и экологии Модуль № 5 Экологизация сельского хозяйства (перевод традиционного сельского хозяйства в органическое) Университет-разработчик: ФГБОУ ВПО Ярославская государственная сельскохозяйственная академия 159357-TEMPUS-1-2009-1-DE-TEMPUS-JPHES Проект финансируется при поддержке Европейской Комиссии. Содержание данной публика ции/материала является предметом ответственности автора и не отражает точку зрения Евро пейской ...»

«Электронный архив УГЛТУ Н.А. Луганский С.В. Залесов В.Н. Луганский ЛЕСОВЕДЕНИЕ Электронный архив УГЛТУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Н.А. Луганский С.В. Залесов В.Н. Луганский ЛЕСОВЕДЕНИЕ (Издание 2-е, переработанное) Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в обла сти лесного дела для межвузовского использования в качестве учебного по собия студентам, обучающимся по спе циальностям 260400 ...»

«Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Межвузовский сборник научных трудов ВЫПУСК 9 Под редакцией Н. И. Иголкиной Саратов Издательство Саратовского университета 2012 УДК 802/808 (082) ББК 81.2-5я43 Л59 Лингвометодические проблемы преподавания иностран Л59 ных языков в высшей школе : межвуз. сб. науч. тр. / под ред. Н. И. Иголкиной. – Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2012. – Вып. 9. – 144 с. : ил. В ...»

«СЕРГО ЛОМИДЗЕ ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА РАСТИТЕЛЬНОГО ПРЕПАРАТА КК-86 MОНОГРАФИЯ Тбилиси 2012 3 UDC (uak) 615.32 Л – 745 АВТОР СЕРГО ЛОМИДЗЕ ЛЕЧЕБНО–ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА РАСТИТЕЛЬНОГО ПРЕПАРАТА КК–86 Редактор Тенгиз Курашвили полный профессор, член-корреспондент АСХН Грузии Зам. редактора Анна Бокучава полный профессор Рецензенты: Юрий Бараташвили ассоцированный профессор Шалва Макарадзе ассоцированный профессор Робинзон Босташвили ассоцированный профессор ISBN 978-9941-0-4797- ...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени С.М. Кирова И.А. Маркова, доктор сельскохозяйственных наук, профессор СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛЕСОВЫРАЩИВАНИЯ (Лесокультурное производство) Учебное пособие для студентов, магистрантов и аспирантов специальности 250201 – Лесное хозяйство Допущено УМО по образованию в области лесного дела в качестве учебного пособия ...»

«МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ РОСИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГУ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК БУРЕИНСКИЙ ЛЕТОПИСЬ ПРИРОДЫ Чегдомын 2010 МИНИСТЕРСТВО ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ЭКОЛОГИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГУ ГОСУДАРСТВНЕННЫЙ ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК БУРЕИНСКИЙ УДК 502,72 (091), (470, 21) УТВЕРЖДАЮ Директор заповедника_ _2011 г. Тема: ИЗУЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОГО ХОДА ПРОЦЕССОВ, ПРОТЕКАЮЩИХ В ПРИРОДЕ И ВЫЯВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ ОТДЕЛЬНЫМИ ЧАСТЯ МИ ПРИРОДНОГО КОМПЛЕКСА ЛЕТОПИСЬ ПРИРОДЫ Книга 2009 ...»

«1 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК КАЛУЖСКИЕ ЗАСЕКИ УТВЕРЖДАЮ УДК ДИРЕКТОР ЗАПОВЕДНИКА Регистрационный С.В.ФЕДОСЕЕВ Инвентаризационный _2000 г. Тема: Изучение естественного хода процессов, протекающих в природе, и выявление взаимосвязи между отдельными частями природного комплекса Летопись природы Книга 7 2000 г. Табл. 32 Рис. 18 Фот. 33 И.о. зам. директора по науке Карт. ЧЕРВЯКОВА О.Г. С. Ульяново 2001 г. Содержание: ...»

«Российская Федерация Комитет охраны окружающей среды и природных ресурсов УДК 502. 72/091/ 470.21 Утверждаю Директор заповедника Ю.П. Федотов 10 августа 2000 года ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК “БРЯНСКИЙ ЛЕС” Тема “ИЗУЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОГО ХОДА ПРОЦЕССОВ, ПРОТЕКАЮЩИХ В ПРИРОДЕ И ВЫЯВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ОТДЕЛЬНЫМИ ЧАСТЯМИ ПРИРОДНОГО КОМПЛЕКСА” Летопись природы Книга 1999 год Часть Заместитель директора по научной работе _ И.А. Мизин 10 августа 2000года Нерусса 2000г СОДЕРЖАНИЕ 1. ...»

«УДК58.633.88(075.8) ББК 28.5. 42.14 я 73 Л 43 Рекомендовано в качестве учебно-методического пособия редакционно-издательским советом УО Витебская ордена Знак Почета государственная академия ветеринарной медицины от 2.12. 2009 г. (протокол № 3) Авторы: д-р с.-х. наук, проф. Н.П. Лукашевич; канд. с.-х. наук, доц. Н.Н. Зенькова; канд. с.-х. наук Е.А. Павловская, ассист. В.Ф. Ков ганов Рецензенты: канд. веет. наук, доц. З. М. Жолнерович; ; канд. вет. наук, доц. Ю.К. Коваленок, канд. с.-х. наук, ...»

« УДК 631.51:633.1:631.582(470.630) КУЗЫЧЕНКО Юрий Алексеевич НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМ ОСНОВНОЙ ОБРАБОТКИ ПОЧВЫ ПОД КУЛЬТУРЫ ПОЛЕВЫХ СЕВООБОРОТОВ НА РАЗЛИЧНЫХ ТИПАХ ПОЧВ ЦЕНТРАЛЬНОГО И ВОСТОЧНОГО ПРЕДКАВКАЗЬЯ 06.01.01 – общее земледелие, растениеводство Диссертация на соискание ученой степени доктора сельскохозяйственных наук Научный консультант : Пенчуков В. М. – академик ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тамбовский государственный технический университет И.М. Курочкин, Д.В. Доровских ПРОИЗВОДСТВЕННО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ МТП Утверждено Учёным советом университета в качестве учебного пособия для студентов дневного и заочного обучения по направлению 110800 Агроинженерия Тамбов Издательство ФГБОУ ВПО ТГТУ 2012 1 УДК 631.3(075.8) ББК ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОМСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) И.А. КУРЬЯКОВ С.Е. МЕТЕЛЁВ ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ, ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫМ ПРОИЗВОДСТВОМ ОМСК 2008 УДК 338.1(071.1) ББК 65.3297 К93 Рецензенты: д-р эконом. наук проф., зав. каф. Маркетинг и предпринимательство ОмГТУ Могилевич М.В.; д-р эконом. наук проф., зав. каф. ...»






 
© 2013 www.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.