WWW.SELUK.RU

Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя ЁЋ≈ “–ќЌЌјя Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј

 

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 18 |

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ —≈Ћ№— ќ√ќ ’ќ«я…—“¬ј » ѕ–ќƒќ¬ќЋ№—“¬»я –≈—ѕ”ЅЋ» » Ѕ≈Ћј–”—№ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я Ђ√–ќƒЌ≈Ќ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ...ї

-- [ —траница 13 ] --

¬ общем виде компетентность научного плана может быть определена как способность субъекта к целенаправленной де€тельности, как основанную на знани€х способность достичь сознательно поставленной цели. —истема должна включать отбор знаний, св€занных с задачей, выделение существенных дл€ задачи свойств, определение на этой основе системы преобразований, контроль результатов путем их соотнесени€ с поставленной целью и корректировку на этой основе описанного процесса.

“ребовани€ ¬ј  –еспублики Ѕеларусь, предъ€вл€емые к оценке научно-исследовательских работ, включают актуальность темы исследовани€;

степень новизны основных положений и результатов работы, освещаемых автором;

обоснованность и достоверность выводов и рекомендаций;

научную, практическую и экономическую значимость результатов исследований автора;

конкретные предложени€ о возможном использовании разработок автора в народном хоз€йстве. Ёти требовани€ относ€тс€ и к сфере экономических исследований. —ледует и студентов учить не просто пользоватьс€ фундаментальными знани€ми и методами, а пользоватьс€ ими в том числе дл€ решени€ узких профессиональных задач экономики [3].

ќсобенность научного исследовани€ состоит в том, что в нем специфично и содержание, и форма. ¬ содержании представлены строго выверенные по прин€тым в науке правилам утверждени€, содержащие новое дл€ общества знание, а форма должна способствовать воспроизводимости этого знани€, доказательно защищенного и введенного в научный оборот.  омпетенции должны охватывать технологию как организацию де€тельности по созданию нового знани€ и доказательство его достоверности и новизны.

»сследовательские умени€, как правило, прин€то делить на методологические и предметные, а методологические, в свою очередь, на теоретические и практические.

  теоретическим относ€тс€ компетенции: определ€ть цель, объект, задачи работы;

формулировать проблему, гипотезу исследовани€;

проектировать и планировать ход исследовательской работы;

производить оценку вариантов исследовани€ и делать выбор оптимального;

предвидеть ошибки и затруднени€ при проведении и оценивании результатов работы;

примен€ть методы теоретического анализа и синтеза в процессе работы;

выдел€ть причинно следственные св€зи, делать выводы.

  компетенци€м практического характера можно отнести умени€ организовывать рабочее место;

рационально использовать рабочее врем€;

осуществл€ть самоконтроль за выполнением цели;

работать с учебной и научной литературой, справочниками;

рационально организовывать накопленную информацию, пользоватьс€ компьютерными поисковыми системами;

представл€ть результаты исследовательской работы в виде отчета, научной статьи и др.

Ќаконец, предметно-теоретические компетенции должны включать умени€ планировать экономический эксперимент;

примен€ть основные методы и методики экономического исследовани€;

умени€ по обработке полученных данных и интерпретации результатов исследовани€;

определ€ть услови€ экономического эксперимента;

анализировать и интерпретировать полученные результаты с учетом данных, имеющихс€ в современной литературе;

умени€ по оперированию эмпирическими, теоретическими методами научного познани€, описани€ научных фактов и их анализа в экономическом исследовании.

  предметно-теоретическим умени€м относитс€ также обще€зыкова€ компетенци€ специалиста, в частности, понимание и создание научного текста. ¬ научном произведении выражаетс€ научное знание, которое можно представить и в динамике его получени€, т.е. в движении от незнани€ к знанию, и в статическом состо€нии, т.е. как результат, продукт процесса его получени€.

—труктура научного произведени€ максимально отражает значимость и научную емкость каждого фрагмента, каждой части исследовани€. ¬ динамическом аспекте в тексте как бы реконструируетс€ путь развити€ научного знани€: формирование проблемы выдвижение гипотезы (членимой на комплекс частных предположений) аргументаци€ гипотетических утверждений посредством теоретических доказательств и эмпирических (научных) фактов формирование концепции. — этой схемой научно познавательной де€тельности ученого соотноситс€ типова€ композици€ высоконаучного, теоретического произведени€ или композици€ знани€, которое излагаетс€ в научном произведении.

¬ статистическом аспекте содержани€ из текста можно Ђизвлечьї

научное знание в готовом виде: описани€ пон€тий, определени€ пон€тий, классификации, цитируемые тексты и пр. ≈стественно, что в научном стиле изложени€ существуют определенные правила выражени€ всех этих форм репрезентации научного знани€ специальными стереотипными единицами.

¬ пределах современной научной сферы фигурируют определенные образцы, схемы, приемы, которые очерчивают контур современного инновационного мышлени€, его параметры, уровни, качества. ѕри этом сложность современных социальных и экономических проблем такова, что их нельз€ успешно решить без знани€ современных технологий мышлени€ [1, с.20].

ѕредставл€етс€, что с этой целью необходимо вводить специализированные курсы дл€ практического освоени€ методологии и методик обучени€ соответствующим умственным действи€м. “акими курсами €вл€ютс€ дисциплины Ђћетодологи€ и методика научного исследовани€ї, Ђ реативный менеджментї и т.п. ¬ них раскрываетс€ технологи€ изготовлени€ современного научного продукта, формируютс€ интеллектуально креативные компетенции Ц творческий подход, новаторское начало, развитость воображени€, способность к инноваци€м, созидательна€ направленность и эвристичность мышлени€. ќбучение методике научного исследовани€ имеет целью включение будущих инновационно мысл€щих личностей и групп в специфическую сферу социальной коммуникации Ц в научное сообщество.

¬ рамках задачи насто€щей статьи следует обратить внимание на то, что современный менеджмент Ц это менеджмент команды единомышленников, понимающих и поддерживающих друг друга, и партнеров, использующих Ђсвойї €зык.

ќчевидно, что научное текстовое общение ведетс€ с использованием специфических приемов €зыкового стил€, определ€емого его цел€ми, а именно, сообщением научных сведений либо объ€снением научных фактов в официальной обстановке в форме устной или письменной речи и в рамках жанров (доклад, стать€, диссертаци€, учебна€ литература). Ёти обсто€тельства определ€ют признаки научного стил€: 1) логичность, 2) точность, 3) обобщенность, отвлеченность, 4) объективность.   примеру, признак логичности требует композиционной стройности, последовательности изложени€ мысли (вступление, тезис, аргумент, выводы) и определенных лексических средств типа слов Ђсначала, прежде всего, затем, так, во первых, во-вторых, так как, потому что, поэтому, следовательно, итакї.

ѕро€вл€ютс€ эти черты прежде всего в научных публикаци€х, представл€ющих также средство коммуникаций ученых.

Ќаучные исследовани€, будучи творческой работой, проводимой на основе кооперации труда ученых, с одной стороны, опираютс€ на исходную, ранее накопленную научную информацию;

с другой Ц сами €вл€ютс€ интеллектуальной технологией создани€ новой научной информации и знаний, важнейшим средством фиксировани€ которых служит издание научной литературы. Ѕлагодар€ научным издани€м результаты исследовательского труда включаютс€ в научно информационный поток и через социальную систему научных коммуникаций станов€тс€ досто€нием ученых и специалистов.

Ћ»“≈–ј“”–ј

1.  рюков, Ћ.ћ. ѕереход к инновационной экономике: методологические аспекты повышени€ эффективности научного труда / Ћ.ћ.  рюков // Ѕелорусский экономический журнал. 2006. є 4. Ц —. 12-23.

2. ¬олодарска€, ≈.ј. —оциально-психологическа€ концепци€ имиджа науки в обществе:

автореферат дисс. на соиск. уч. степени доктора псих. наук / ≈.ј. ¬олодарска€ Ц ћ.:

»»≈“ –јЌ, 2009. Ц 46 с.

3. –екомендации по повышению качества содержани€ материалов, предоставл€емых к публикации в журнале // Ѕелорусский экономический журнал. - 2009. - є 3. - —. 150.

”ƒ  008.001+316.

–ќЋ№ ѕ–ј¬ќ—Ћј¬Ќќ…  ”Ћ№“”–џ

¬ ‘ќ–ћ»–ќ¬јЌ»» Ѕ≈Ћќ–”—— ќ… Ќј÷»»

¬ќ ¬“ќ–ќ… ѕќЋќ¬»Ќ≈ XIX Ц Ќј„јЋ≈ ’’ ¬≈ ј

”ќ Ђ√родненский государственный университет им. янки  упалыї

¬ данной статье рассматриваетс€ роль православной культуры в формировании белорусской нации во второй половине XIX Ц начале ’’ века, поскольку в середине XIX века стало очевидным, что на белорусских земл€х конкурируют между собой несколько национальных проектов, среди которых наибольшее значение имели русский и польский, а особенностью национальных движений в Ѕеларуси был тот факт, что их политическа€ составл€юща€, очевидно, опережала экономическую. ѕоэтому вопросы религии на Ѕеларуси в XIX веке стали больше чем конфессиональными вопросами, но вопросами национальной идентификации и даже, в исторической перспективе, вопросами выбора путей развити€ страны.

In the given article the role of Orthodoxal culture in the formation of Belorussian culture in the second half of the XIX Ц at the beginning of the XX centuryis observed, because in the middle of the XIX century it became clear, that several national projects were competing on the Belorussian lands, the Russian and Polish ones posessing the most significant meaning, and the peculiarity of the national movement in Belarus was the political component, obviously developing faster, tan the economical one. Thus, the questions of religion in Belarus in the the XIX century became more than mere confessional questions, but the questions of national identification and even, in the historical perspective, the question of the choise of the development ways of the country.

–азвитие капитализма стимулировало в обществе спрос на образование и, в широком смысле, на культуру. ¬ обществе, которое трансформировалось из кресть€нского и сельского в городское и промышленное, успех зависел от уровн€ образовани€ и общей культуры.

¬ новых социально-экономических услови€х православна€ церковь Ѕеларуси попыталась предложить обществу основанную на православных культурных традици€х социокультурную модель образовани€ и повседневной жизни.

¬еликие реформы 60-70-х гг. XIX века, индустриализаци€ и урбанизаци€, распространение грамотности, развитие школьного образовани€ и печати привели к стремительному росту политической мобилизации многих этнических групп. ѕо€вление национальных движений €вилось следствием ускорившейс€ модернизации экономических и социальных отношений [1].

ѕравославна€ ÷ерковь во второй половине XIX в. с ещЄ большей активностью выступала как русска€ национальна€ сила, призванна€ оказывать воздействие на формирование этнического самосознани€, в услови€х, когда русских кресть€н традиционно объедин€ла приверженность ѕравославию, вера в цар€, и в меньшей степени этническое национальное самосознание [1].

ѕравославной церкви отводилась значительна€ роль в осуществлении политики русификации, котора€ оживилась после восстани€ 1863-1864 гг. ¬ этом восстании православное духовенство про€вило себ€ как Ђнадежна€ народна€ силаї, котора€ полностью выступила на стороне царских властей [2, с. 179].

Ќеобходимым условием дл€ расширени€ среди белорусского кресть€нства национальной идентичности было разрушение постфеодальных структур и ментальности, распространение просвещени€, экономический и информационный выход за рамки локальной самозамкнутости и отождествление с более широкими структурами и общинами. »менно приходские св€щенники могли сыграть особенно важную роль в формировании национальной идентичности сельских жителей в услови€х распада традиционного общества.

ќднако развитие белорусской национальной идентичности, особенно среди православного населени€, совсем не входило в планы имперских властей. ¬ программных документах 1863-1865 гг.

виленского губернатора ћихаила ћуравьева отсутствует упоминание белорусов. ћестные белорусско€зычные кресть€не всегда были дл€ ћуравьева Ђрусскимиї[3, с. 123 Ц 141].

ѕравославна€ церковь и школа были призваны воспитывать белорусских кресть€н в духе покорности, пассивности, преданности монарху, в уважении к частной собственности.

¬о второй половине XIX века дальнейшее развитие получили православные семинарии, женские учебные учреждени€ духовного ведомства: женские училища духовного ведомства и епархиальные женские училища, церковно-приходские школы, школы грамоты и народные училища.

Ѕольшую роль в укреплении православи€ играла православна€ периодическа€ печать и литература. ѕравославна€ церковь располагала мощной полиграфической и издательской базой.

¬ годы реакции (80-90-е гг. XIX в.) местное православное духовенство широко организовывало дл€ кресть€н воскресные чтени€.

»з гражданской истории выбирались лишь те событи€, которые можно использовать дл€ прославлени€ монарха, православной церкви и их Ђединени€ї с народом, а также дл€ русификации белорусских кресть€н.

ќднако развитие слав€новедени€ вместе с изучением истории Ѕеларуси, фольклора, €зыка, обычаев и обр€дов белорусов приводило к выводу о существовании в семье слав€нских народов самосто€тельного белорусского этноса. — озознанием этого началось возрождение национальной интеллигенции и белорусского национально культурного движени€, которое в 40-50-х гг. XIX века уже стало довольно значительным €влением общественной жизни кра€. Ќакануне и во врем€ восстани€ 1863-1864 гг. белорусское национальное движение, благодар€  .  алиновскому и его единомышленникам, подн€лось на качественно новый уровень;

в нем зародилс€ политический компонент, иде€ государственной самосто€тельности Ѕеларуси, котора€ рассматривалась, с учетом общих исторических корней, в единстве с государственной самосто€тельностью Ћитвы [2, с.

269-275].

Ћ»“≈–ј“”–ј

1. Ёлектронный ресурс: [http://sobor.by/bendin.htm] 2. √≥сторы€ Ѕеларус≥: ” 6 т. “. 4. Ѕеларусь у складзе –ас≥йскай ≥мперы≥ (канец XVIII Ц пачатак XX ст.)/ ћ. Ѕ≥ч, ¬. яноҐска€, —. –удов≥ч ≥ ≥нш.;

–эдкал.: ћ.  асцюк (гал. рэд.) ≥ ≥нш. Ц ћн.: Ёкаперспектыва, 2005. Ц 519 с.:≥л.

3. “окць —. Ѕеларуска€ вЄска Ґ эпоху зьменаҐ: ƒруга€ палова XIX Ц перша€ трац≥на XX ст. / —. “окць. Ц ћенск, 2007. Ц 308 с.: 8 арк. ≤л.

”ƒ  025.173 (476.6)

“≈ј“–јЋ№Ќјя ∆»«Ќ№ ¬ √–ќƒЌќ ¬ XIX ¬≈ ≈

 ј  ќ“–ј∆≈Ќ»≈ ƒ»јЋќ√ј —“ќЋ»÷џ » ѕ–ќ¬»Ќ÷»»

”ќ Ђ√родненский государственный университет имени янки  упалыї

¬ данной статье освещаетс€ театральна€ жизнь в √родно в XIX в. как отражение диалога провинциальной и столичной культур. –ассматриваютс€ де€тельность свободных коммерческих польских, русских, украинских антреприз, их вли€ние на приобщение гродненцев к достижени€м мирового театрального искусства, формирование белорусской национальной театральной культуры, подготовку профессиональных кадров исполнителей дл€ будущего посто€нного городского театра.

The article is devoted to theatreТs life in Grodno in XIX century as a reflection of dialog betwееn province and metropol. The first steps to organize the professional theatre are investigated also.

»нтерес к культуре провинции по€вилс€ давно, но до последнего дес€тилети€ XX в. он реализовывалс€ лишь в рамках краеведени€ и местной истории. –оссийскими историками предприн€та перва€ серьезна€ попытка раскрыть смысл пон€ти€ Ђкультурна€ среда провинцииї в Ђќчерках русской культуры XIX в.ї, изданных ћ√” в 1999 г. —овременные исследователи исход€т из того, что провинци€ Ц это культурологическое пон€тие, которым можно обозначить духовно нравственное пространство жизни в нестоличных и малых городах –оссии.   таким городам в XIX в. относилс€ √родно, как центр одной из окраинных губерний –оссийской империи.

¬ XIX в. провинциальные центры –оссийской империи все активнее вовлекались в экономическое и общественное обновление, измен€лось содержание духовной жизни, а феномен провинции получил культурное значение.  ультурна€ ценность провинции стала определ€тьс€ способностью создать собственный оригинальный мир на основе усвоенного просветительства, стать не Ђгородом мираї (к чему обычно стремитс€ столица), а Ђмиром городаї, выстроить уникальное Ђкультурное гнездої.

¬ первой половине XIX в. культурна€ среда √родно находилась под сильным вли€нием польской и в меньшей степени русской культуры. ѕосле подавлени€ восстани€ 1830-1831 гг. российское правительство стало проводить политику вытеснени€ польского €зыка и культуры и одновременно утверждени€ единой русской народности в северо-западных губерни€х, полонизаци€ сменилась русификацией.

“олько к концу XIX в. в услови€х нарождающегос€ национально освободительного движени€ и формировани€ белорусского национального самосознани€, можно говорить о культурном развитии √родно как представителе белорусской культуры, имеющем специфические особенности. ¬ культурной жизни √родно в течение XIX в. шло непростое сращивание собственной Ђсамобытностиї и модных столичных новаций.

¬ июне 1802 г. √родно получил устойчивую антрепризу Ц первый посто€нный польский театр. —оломе€ ƒэшнер добилась от городских властей разрешени€ на право дес€тилетней аренды здани€ гродненского театра. ” —. ƒэшнер был опыт работы на столичной и провинциальных сценах, богатый репертуар. ¬оспитанница, партнерша и хороша€ подруга ¬. Ѕогуславского, она очень требовательно относилась к своему творчеству и к себе, выше собственного успеха в зрительном зале ценила общие интересы труппы и театрального искусства. ѕреждевременна€ смерть —. ƒэшнер 20 марта 1806 г.

остановила ее плодотворную работу как актрисы и театрально организационного де€тел€. –уководство труппой прин€л на себ€ актер ¬енцковский-старший, который выступал в √родно с начала зимнего сезона 1803-1804 гг., а в 1808 г. управл€л театром совместно с актером труппы Ўиманским. ќснову репертуара составл€ли пьесы романтического характера: оперы "«оська або ¬€сковы€ залеты", созданна€ ћ.  аменским, драма "ябеда" Ц одна из первых русских пьес репертуара, написанна€ ¬.  апнистом. ѕьесы русских авторов театр исполн€л на польском €зыке [1, с.60].

ѕосле распада театра —. ƒэшнер в 1809 г. в √родно выступали многочисленные и небольшие по составу театральные коллективы. ¬ основном это были польские труппы:  .  аминского (1815, 1817, гг.), ј. ∆уковского (1827, 1828, 1830гг.),  . —кибинского (1816, 1819, 1828, 1829, 1830 гг.).

√астроли труппы витебского двор€нина актера ¬икенти€ ¬ержбицкого пришлись на период после восстани€ 1830-1831 гг. во врем€ усилени€ цензурных преград. ¬ 1832 г. пришло прошение √родненскому генерал-губернатору Ќ.Ќ. ћуравьеву, где ¬ержбицкий просил, чтобы ему выделили театральное помещение, где он смог бы давать театральные представлени€ [2].

¬есь репертуар пьес ¬ержбицкого был предоставлен полицией гродненскому губернатору, о чем свидетельствует рапорт полиции от 11 июл€ 1833 г.: Ђ¬о исполнение ѕредписани€ ¬ашего ѕревосходительства от 19 ма€ є 7454 последовавшего, вытребованную частным приставом —ухолилем от антрепренера гродненского “еатра ¬икенти€ ¬ержбицкого ƒраму под заглавием Ђћари€  оролева Ўведска€ и ≈катерина  оролева ѕольска€ї и репертуаре пьес театральных ѕолиции при семъ ¬ашему ѕревосходительству честь имею представитьї [3].   рапорту пристава прилагалс€ репертуар пьес. ¬ основном это были пьесы ћольера, Ўекспира, ‘редры.

¬ 30-е годы ’≤’ в. театральные вкусы и пристрасти€ гродненцев формировали австрийцы, а также италь€нцы. ¬ пам€ти гродненских зрителей осталась танцовщица ћануэли. ¬ 1840 г. √родно навестила труппа √урской из ”краины. »звестно также, что 15 но€бр€ 1842 г. в √родно дали танцевальное представление испанские “анцовщики  оролевского театра в ћадриде √.  амруби и ћануэли [4].

—реди театральных коллективов, выступавших в √родно в первой половине ’≤’ в., особое место принадлежит созданной в 1835 г.

труппе  арла ¬ильгельма фон Ўмидгафа. »звестный де€тель немецкого, а потом польского, а позже и русского театра,  . Ўмидгаф был родоначальником многочисленной семьи русских актеров Ўмидгаф (Ўмиткау) [5].

¬ 1845 г. в √родно прибыла труппа —танислава Ќоваковского. Ќа ее базе был создан первый посто€нный профессиональный русско польский театр. ќн возглавл€лс€ дирекцией, имел монопольное право на выступлени€ в городах губернии. ѕроизведени€ в театре должны были ставитьс€ на двух €зыках Ц польском и русском. 25 окт€бр€ г. русский €зык впервые зазвучал со сцены гродненского театра [6, с.55]. “еатр —. Ќоваковского просуществовал до 1850 г. «рители увидели со сцены русские произведени€: пьесы √огол€ "–евизор" и ѕушкина "Ѕарышн€-кресть€нка", пьесы Ѕулгарина, водевили «агоскина и др.

ќ театральной жизни города в 50-е годы ’≤’ в. свидетельствует интересна€ справка: Ђ¬ √родно имеютс€ 18313 жителей (без регул€рных войск), благотворительное товарищество, театр, благотворительное собрание (клуб), 14 актеров, 12 музыкантовї. [7, с.316]. ¬ 1854-1855 гг. в √родно гастролировала труппа я.

’елмиковского Ц одна из последних польских трупп в Ѕеларуси до запрета спектаклей на польском €зыке, в 1859 г. Ц труппа русского актера ¬. ƒолматова, который неоднократно посещал √родно и в конце ’≤’ в. [6, с.59].

ќбща€ демократизаци€ творчества в эпоху реформ отразилась и на театральной жизни √родно.  онтекст общественной атмосферы, возможностей и запросов нового зрител€ порождал новые темы и новых героев драматического искусства. ¬ это врем€ диалог столицы и провинции вышел на новый уровень. Ђ√ероемї сценического искусства стала жизнь провинциального города.

¬ период зимних театральных сезонов 1860-х годов в √родно работали антрепризы ѕ. ѕавлова, ј. Ќевского, ¬. ƒорошенко, √ласко Ћеонова, ј. ƒаниловича, балетной труппы Ћенчевского, Ћ.

Ќикольского,  ольцовой, Ћеонова, Ѕорского,  . ћалевского, ј.

яковлева, ѕерлова,  .  орбина, –.  рамеса, ѕ. Ќикановой. √родно неоднократно посещала московска€ труппа во главе с талантливым актером ».». ѕоплавским. —ценический диапазон этой труппы и самого ».». ѕоплавского очень широкий Ц ќтелло и »ван √розный, ƒ€д€ ¬ан€ и ћармеладов, Ќесчастливец и ƒудкин [ с.84-86, 8 ].

√родненска€ театральна€ публика уже отдавала предпочтение произведени€м, выносившим на сцену общественные проблемы. ѕьесы русских драматургов окончательно утвердили новую социальность. »з репертуара русских драматических театров у гродненцев наибольшую попул€рность имели постановки: "ќтец семейства" ». „ернышова (1865), "ћатеринское благословение" ћ. Ќекрасова, "Ћетн€€ сцена из русского быта" ћ. —тахович (1867), "ќбрыв" √ончарова (1879-80), "÷арь ‘едор »оанович" ј.“олстого (1893), "Ќовое дело" Ќемировича ƒанченко (1894), "ƒело" ј.—ухова- обылина (1897) и пр. Ќеобходимо отметить обращение к творчеству Ћ.Ќ. “олстого. 19 феврал€ 1897 г в √родно состо€лась премьера знаменитой Ђјнны  аренинойї [ с.62, 1 ].

Ѕольшим успехом у зрител€ пользовалась драматурги€ ј.Ќ.

ќстровского. ќбличающий морализм этих пьес представили гродненскому зрителю неведомый прежде мир купцов, промышленников, мелких чиновников, мещан. ¬ сезоне 1898-99 г.

состо€лась премьера пьесы "„айка" ј.ѕ. „ехова.

Ќо провинции уже было мало того, что о ней говор€т и пишут.

ќна хотела говорить о себе сама. ¬ √родно развивались коммерческое предпринимательство и частна€ театральна€ инициатива. ќб этом свидетельствует тот факт, что за период с 1864 по 1900 г., то есть за неполных 40 лет, в √родно сменилось 24 держател€ только русских драматических антреприз. «а этот же период в √родно сменилось обществ русских драматических артистов [ с.209, 9 ].

„то касаетс€ собственно √родненского городского театра, то о его положении мы узнаем из рапорта √родненского полицмейстера на им€ √убернатора от 29 но€бр€ 1888 г.: Ђ¬ √родно есть один городской театр на ƒворцовой площади в центре города. “еатр состоит из двухэтажного здани€ в очень плохом состо€нии. Ќо его посто€нно поддерживает заботами √ородское управление. јнтрепренером этого театра €вл€етс€ мещанин јлександр Ќиколаевич √ешиктер (на сцене яковлев) по профессии актер. —рок его антрепренерства началс€ с апрел€ 1885 года и должен закончитьс€ 1 апрел€ 1891 г.ї.

¬ сезоне 1887-1888 года драматическа€ труппа городского театра состо€ла из 26 человек, из которых 15 мужчин и 11 женщин. ¬ это врем€ гродненский зритель увидел 33 драмы, 23 комедии, 43 водевил€.

ѕоскольку труппа показала на сцене все свое мастерство, то антрепренеру театра ежегодно выплачивалась правительственна€ субсиди€ равна€ 1000 рублей [10, ф.1, оп.17, д.1456, л.8].

¬ целом, театральна€ жизнь г. √родно в ’≤’ в. была насыщенна и разнообразна. —ценическое искусство известных русских, а также польских, украинских и других театральных трупп в нашем городе содействовало повышению профессионального мастерства местных театральных коллективов. “еатр отражал диалог столицы и провинции.

Ёто стало особенно заметным во второй половине XIX в., когда исчезали привычные психологические и моральные границы, ставились под сомнение сословные нормы. “еатр сформировал новый тип разносословного, демократичного зрител€, приобщил последнего к лучшим достижени€м театральной культуры, подготовил почву дл€ по€влени€ белорусской профессиональной драматургии.

Ћ»“≈–ј“”–ј

1. √родно. Ёнциклопедический справочник. Ц ћн.: Ѕел —Ё, 1989. Ц —. 59 Ц 62.

2. Ќациональный исторический архив в г.√родно (далее Ќ»јЅ в √родно). - ‘.1. - ќп.10. ƒ.518. - Ћ.8.

3. Ќ»јЅ в √родно. - ‘.1. ќп.10. - ƒ.514. - Ћ.43.

4. Ќ»јЅ в √родно. - ‘.1. - ќп.20. - ƒ.876. - Ћ.137.

5. Ќ»јЅ в √родно. Ц ‘. 1. - ќп.20. - ƒ.879. - Ћ.57-59.

6. Ўвед, ¬.¬. √убернск≥ √родна: јпов€д з г≥сторы≥ горада (канец XVIII Ц пач. ’’ ст.) / ¬.¬.Ўвед. Ц Ѕаранав≥чы: Ѕаран. узб. друкарн€, 2003. Ц 168 с., 188 с.

7. ќрловский, ≈.‘. √родненска€ старина. / ≈.‘.ќрловский. Ц √родно: √родненска€ губернска€ типографи€, 1910. Ц 344 с.

8. „ерепица, ¬.Ќ. ƒай мне руку в непогоду: де€тели русской культуры ’≤’ - нач. ’’ века и √родненщина / ¬.Ќ.„ерепица. Ц √родно, 1997. Ц 132 с.

9. ѕашкин, ё.ј. –усский драматический театр в Ѕелоруссии ’≤’ в. / ё.ј.ѕашкин. Ц ћинск, 1980. Ц 216 с.

10. Ќ»јЅ в √родно. - ‘.1. - ќп.17. - ƒ.1456. - Ћ. 8.

”ƒ  378.14:

 ќћћ”Ќ» ј“»¬Ќјя  ќћѕ≈“≈Ќ÷»я

 ј  —ќ—“ј¬Ћяёўјя „ј—“№ ”—ѕ≈ЎЌќ√ќ

ћ≈∆ ”Ћ№“”–Ќќ√ќ ќЅў≈Ќ»я

”ќ Ђ√родненский государственный университет им. я. упалы ƒанна€ стать€ рассматривает вопросы формировани€ коммуникативной компетенции при обучении ино€зычному общению, дает характеристики субкомпетенций, как неотъемлемой части коммуникативной компетенции. јвтор знакомит с различными видами проектных культурологических заданий, говорит об использовании информационных ресурсов »нтернета при формировании основы межкультурной компетенции. ¬ статье рассматриваютс€ также психолого педагогические принципы межкультурной коммуникативной компетенции и вопросы межкультурной толерантности.

The article deals with the problems of formation of the communicative competence while teaching foreign languages, gives characteristics to sub competences as an integral part of the communicative competence. The author acquaints with different types of activities, used in intercultural training as well as the use of Internet for the same aims. The article also deals with the principles of intercultural competence and the problems of intercultural tolerance.

Ќикака€ де€тельность не осуществима без общени€, поэтому его можно назвать главным инструментом человека. ¬ насто€щее врем€ вследствие развити€ международного сотрудничества особое значение приобретает умение общатьс€ на иностранных €зыках. ”спешность общени€ зависит не только от желани€ говор€щего вступить в контакт, но и от умени€ реализовать речевое намерение, завис€щее от степени владени€ €зыковыми единицами, и умени€ употребл€ть их в конкретных коммуникативных ситуаци€х. Ёти услови€ владени€ €зыком составл€ют сущность коммуникативной компетенции, котора€ была выдвинута в число центральных категорий коммуникативной лингвистики и лингводидактики.

ќбучение ино€зычному общению, взаимодействию речевых партнеров средствами иностранного €зыка предполагает наличие общей и коммуникативной компетенции. ќвладение иностранным €зыком рассматриваетс€ как приобретение коммуникативной компетенции, а именно способности соотносить €зыковые средства с задачами и услови€ми общени€ с учетом социальных норм поведени€ и коммуникативной целесообразности высказывани€.

ѕо данным —овета ≈вропы коммуникативна€ компетенци€ включает в себ€ шесть субкомпетенций: лингвистическую, социолингвистическую, дискурсивную, социокультурную, социальную и стратегическую. –азличи€ между видами коммуникативной компетенции обнаруживаютс€ в характере знаний, навыков и умений, которыми оперирует говор€щий в процессе порождени€ речевых актов.

Ћингвистическа€ компетенци€ представл€ет собой способность говор€щего на данном €зыке лексически, фонетически и грамматически грамотно оформл€ть свою речь, т.е. включает знание лексики, фонетики, грамматики, а также другие характеристики €зыка как системы. ќтсюда в рамках лингвистической компетенции выдел€ют лексическую, грамматическую и фонологическую компетенции.

¬ социолингвистическую компетенцию вход€т знани€ и умени€, необходимые дл€ эффективного использовани€ €зыка в социальном контексте. «десь рассматриваютс€ правила вежливости, выражени€ народной мудрости, диалекты и акценты. —оциолингвистическа€ компетенци€ отражает: правила этикета, нормы общени€ между представител€ми разных поколений, полов, классов и социальных групп, €зыковое оформление определенных ритуалов общени€, прин€тых в данном обществе и т.д.

ƒискурсивна€ компетенци€ Ц это установление речевого контакта с партнером, поддержание или прерывание его, соблюда€ при этом правила общени€, прин€тые в данном социуме. ƒискурсивна€ компетенци€ включает в себ€ способность достигать св€зности отдельных высказываний в коммуникативных актах и воспринимать их как св€зный текст.

—оциокультурна€ компетенци€ Ц это способность к ведению диалога культур, знание социального контекста, в котором функционирует €зык, т.е. знани€ о реали€х, обыча€х, нравах, традици€х страны изучаемого €зыка, а также знани€ и навыки коммуникативного поведени€. —оциокультурна€ компетенци€ Ц это готовность к воспри€тию национальных культур и взаимодействию с их носител€ми. ќна формируетс€ на основе наличи€ страноведческих, лингвострановедческих и социокультурных знаний через посредство иностранного €зыка и в процессе овладени€ им. ¬ контексте социокультурной компетенции неоходимо помнить о следующих принципах:

-обучаемый должен изучать несколько иностранных €зыков;

- в процессе учебы необходимо учитывать дисфункции, которые могут возникнуть при межкультурном общении;

-так как обучаемый €вл€етс€ культурным посредником между двум€ странами, то надо оценивать его способность наладить отношени€ с собеседником из другой страны.

—оциальна€ компетенци€ Ц это способность и желание взаимодействовать с другими коммуникантами, это уверенность в себе, отказ от стереотипов и про€вление уважени€, терпимости к представител€м другой национальности, готовность и способность справитьс€ с ситуаци€ми, возникшими во врем€ общени€.

—тратегическа€ компетенци€ занимает особое место в обеспечении процесса общени€ и предназначена не только дл€ компенсации недостатка знаний €зыковых средств, восполнени€ пробелов в общении, но ее также следует рассматривать как способность построени€ и реализации стратегии речевого поведени€ дл€ решени€ конкретной коммуникативной задачи.

 оммуникативно-ориентированное обучение иностранному €зыку должно учитывать особенности реального общени€. ¬ основе процесса обучени€ лежит модель реального общени€, под которым понимаетс€ не просто передача и сообщение информации познавательного и оценочного характера, обмен знани€ми, навыками и умени€ми, а прежде всего Ц обеспечение взаимопонимани€ людей в процессе речевого взаимодействи€.  оммуникативно ориентированное обучение иностранному €зыку Ц это речева€ направленность процесса обучени€, ориентаци€ не только на содержательную сторону общени€, но и на форму высказывани€. —ущественную роль в реализации коммуникативно ориентированного обучени€ играет ситуативность в отборе материала и организаци€ его закреплени€ применительно к определенным ситуаци€м общени€. Ётому способствует использование аутентичных материалов и подлинных коммуникативных заданий.

ќднако на практике реализуютс€ только некоторые из компонентов системного, целостного пон€ти€ Ђкоммуникативна€ компетенци€ї Ц лингвистическа€ и социо-лингвистическа€.  оммуникативна€ компетенци€ может быть сформирована только при условии сбалансированного, равномерного функционировани€ абсолютно всех ее структурных компонентов, что, к сожалению, не практикуетс€ в учебном процессе даже на €зыковых факультетах в вузах. Ќельз€ отрицать, что в процессе обучени€ было введено новое содержание в моделирование общени€ в сферах, которые ранее не затрагивались:

бизнес, права человека, положение меньшинств и др. ќднако суть от этого не изменилась. —тратегический, социокультурный и социальный компоненты коммуникативно ориентированного подхода еще не стали неотъемлемой частью процесса обучени€. ќбучающиес€ продолжают говорить на иностранном €зыке в соответствии с представлени€ми, присущими их родной культуре и, таким образом, тренируютс€ скорее не в установлении, а в разрушении коммуникации. ќчередным шагом в решении задачи достижени€ сформированности коммуникативной компетенции должно стать усвоение социокультурных аспектов общени€ на изучаемом €зыке. Ёто влечет за собой изучение менталитета, поведени€, ценностей, релевантных культуре изучаемого €зыка.

¬ажную роль при овладении иностранным €зыком и ино€зычной культурой играет выполнение различных видов проектных культуроведческих заданий, позвол€ющих активизировать мыслительную и речемыслительную де€тельность обучающихс€. ¬ результате такой продуктивной учебной де€тельности обучающиес€ формируют р€д умений и навыков, составл€ющих основу межкультурной компетенции. Ќаиболее важными их них €вл€ютс€ следующие: работать со справочной страноведческой, лингвострановедческой, культуроведческой литературой;

собирать, систематизировать и интерпретировать культуроведческую информацию при чтении, аудировании, говорении и письме на иностранном €зыке, а также при использовании ресурсов »нтернета;

понимать систему основных ценностей и образ жизни, прин€тые в стране изучаемого €зыка;

участвовать в обсуждении на иностранном €зыке культуроведческих аспектов жизни людей страны изучаемого €зыка;

участвовать в устных презентаци€х результатов проектных работ (в том числе с использованием информационных технологий);

представл€ть собственную культуру, понима€ какие ценности материальной и духовной культуры €вл€ютс€ предметом национальной гордости.

√овор€ о конкретных способах использовани€ возможностей »нтернета в обучении иностранным €зыкам, выделим наиболее эффективные:

- переписка по электронной почте с носител€ми €зыка;

- участие в текстовых и голосовых чатах;

- участие в телекоммуникационных конкурсах;

- использование преподавателем обили€ €зыкового и страноведческого материала, подробных описаний новейших обучающих технологий, советов авторов аутентичных учебных комплексов, обмен опытом с зарубежными коллегами.

ћежкультурна€ коммуникативна€ компетенци€ регулируетс€ следующими психолого-педагогическими принципами:

принцип гуманистического содержани€ профильных ино€зычных текстовых материалов, подходов, приемов, технологий;

-принцип опоры на знани€ и опыт в области гуманитарных и профессиональных дисциплин с целью использовани€ иностранного €зыка как средства расширени€ профессиональной компетенции в ситуаци€х международного характера;

коммуникационных действий реальным ино€зычным и поведенческим профессиональным действи€м будущего специалиста;

-принцип профессиональной коммуникативности Ц способность осуществл€ть эффективное ино€зычное общение в реальных профессиональных ситуаци€х;

культурологический подход к проблеме межкультурной коммуникации;

- принцип поликультурности;

¬ эпоху все большего увеличени€ темпов глобализации и интеграции всех жизненных процессов и €влений особое значение приобретает проблема толерантных взаимоотношений между представител€ми различных культурных сообществ. — другой стороны наблюдаетс€ тенденци€ к обособлению национальных культур.

ѕонимание этих процессов ведет к необходимости обеспечени€ гуманных взаимоотношений между представител€ми разных национальных культур.

Ћ»“≈–ј“”–ј

1. Ѕагаева “.¬. —оциокультурные аспекты в обучении иностранным €зыкам / “.¬.

Ѕагаева // јктуальные проблемы современной науки. -2005.-є4. Цстрю79-83.

2.  улахметова Ќ.Ќ. ‘ормы реализации страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроке английского €зыка / Ќ.Ќ. улахметова // »ностранные €зыки в школе. Ц 2005.- є5.-стр.49- 3. ѕашковска€ Ќ.ƒ. »спользование культурно-страноведческого материала при обучении иностранному €зыку / Ќ.ƒ. ѕашковска€ // —тандарты и мониторинг в образовании. Ц 2004.-є4. Цстр.37-

—≈ ÷»я

ј “”јЋ№Ќџ≈ ѕ–ќЅЋ≈ћџ

—ќ¬–≈ћ≈ЌЌќ… »—“ќ–»„≈— ќ…

Ќј” » ”ƒ  947.

ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№ ѕќЋ№— ќ√ќ ѕќƒѕќЋ№я ¬ Ќј„јЋ№Ќџ…

ѕ≈–»ќƒ –≈ѕј“–»ј÷»» Ќј—≈Ћ≈Ќ»я «јѕјƒЌќ…

Ѕ≈Ћј–”—» (¬“ќ–јя ѕќЋќ¬»Ќј 1944 Ц —≈–≈ƒ»Ќј 1945 г.) ”ќ Ђ√родненский государственный аграрный университетї

—тать€ посв€щена проблеме де€тельности јрмии  райовой (ј ) в ходе репатриации польского населени€ из «ападной Ѕеларуси в ѕольшу во второй половине 1944 Ц середине 1945 г. ¬ работе рассматриваетс€ эволюци€, котора€ происходит в позиции пол€ков и польского подполь€ на территории Ѕеларуси в отношении репатриации. јкци€ переселени€ была использована ј  дл€ эвакуации в ѕольшу значительной части своих членов перед угрозой репрессий Ќ ¬ƒ.

The article deals with the problem of the activity of the Home Army during the repatriation of the Polish people from the Western Byelorussia in the second half of 1944 Ц first half of 1945. The evolution in the position of Poles and Polish underground on the territory of Byelorussia with reference to the migration is considered in this paper. The action of the repatriation was used by the Home Army for the evacuation to Poland a considerable part of their members in front of the threat of the repression of NKVD.

ќпределение новой советско-польской границы на завершающем этапе ¬торой мировой войны повлекло за собой необходимость осуществлени€ процесса репатриации населени€. 9 сент€бр€ 1944 г. в Ћюблине было подписано —оглашение между Ѕ——– и ѕольским комитетом национального освобождени€ (ѕ Ќќ) об эвакуации белорусского населени€ с территории ѕольши и польских граждан с территории Ѕеларуси [1].

ѕоскольку данные крупномасштабные национально территориальные трансформации затрагивали интересы различных политических центров и социальных слоев, отношение к ним было неоднозначным. —разу негативно сент€брьское соглашение 1944 г.

было встречено польским эмигрантским правительством в Ћондоне и подчиненными ему политическими и военными структурами. ѕ Ќќ не был признан мировым сообществом полноправным представителем польского народа. —оответственно, отрицалась легитимность всех заключенных им договоренностей. √лавной целью обмена населением, по мнению представителей польского лондонского лагер€, €вл€лось Ђполное устранение польского элемента с земель, расположенных на востоке от линии  ерзонаї. Ёто было необходимо, чтобы поставить западных союзников и правительство ѕольши перед свершившимис€ фактами и создать большие возможности дл€ решени€ в свою пользу территориальных проблем на международной конференции [2].

ѕринима€ в целом справедливость оценки сталинской политики, представл€етс€, что процесс переселени€, как и в других регионах ≈вропы, в первую очередь был подчинен интересам решени€ национальных проблем и обеспечению безопасности государств после войны.

ѕозици€ в отношении готов€щейс€ репатриации была сформирована польским подпольем еще до заключени€ официальных договоренностей. ¬ыполн€€ указани€ эмигрантского правительства, в августе 1944 г. руководители јрмии  райовой (ј ) в «ападной Ѕеларуси дали приказы подчиненным, запрещающие оставл€ть исполн€емые ими до этого должности и продолжать оборону Ђсвоей крэсовой землиї. ќдновременно ј  начала развертывать агитацию среди польского населени€, направленную против выезда в ѕольшу.

ѕол€кам разъ€сн€ли, что они живут на своей земле и советска€ власть на данной территории €вл€етс€ временным фактором [3, s. 685;

4].

јгитаци€ ј , аппелировавша€ к патриотическим чувствам пол€ков, имела сильное вли€ние. Ўироко распростран€лись слухи, что западные союзники Ђгарантируют организацию послевоенной ѕольши в границах 1939 г.ї и даже скоро вступ€т в войну с ———– [5;

6, л. 345].

¬ результате значительна€ часть польского населени€ была настроена против репатриации и отказывалась регистрироватьс€ на выезд [6, л.

345Ц347].

продолжавша€с€ война. ћногие люди не хотели покидать родные места и выезжать в неизвестность. Ќе успокаивали извести€, что большинство пол€ков из Ѕеларуси будут расселены на новоприобретенных земл€х ѕольши. ¬ сознании людей представл€лась проблема не только из-за их огромных разрушений, но и то, что они по-прежнему оставались немецкими, что вызывало опасени€ возможности территориальных изменений. ¬ результате войны, арестов и депортаций в глубь —оветского —оюза многие люди не вернулись домой и судьба их была неизвестной. ќставшиес€ семьи ждали возвращени€ своих родственников и воздерживались, особенно в первое врем€, от выезда на запад.

ѕоворотным моментом в этой ситуации становитс€ ялтинска€ конференци€, котора€ состо€лась в феврале 1945 г. Ќа международном уровне лини€  ерзона была окончательно утверждена как будуща€ советско-польска€ граница. Ёмигрантское правительство –ечи ѕосполитой не признало решений ялтинской конференции. ¬месте с тем, в инструкции от 14 марта 1945 г. своим подчиненным подпольным структурам кабинет “. јрцишевского предписывал содействовать процессу переселени€ в ѕольшу, рассматрива€ его Ђкак одну из форм защиты польского элемента от гибели и депортации на востокї [7, s.

67Ц68].

ѕольское подполье, католические ксендзы развернули в «ападной Ѕеларуси агитацию за репатриацию в ѕольшу [8, c. 116Ц117]. ¬месте с тем, после ялтинской конференции однозначно перелом в позиции ј  и пол€ков в отношении переселени€ не произошел. —итуаци€ существенно отличалась по районам «ападной Ѕеларуси. “ак, например, обеспокоенный убытием польского населени€, комендант ¬олковысского обвода ј  в €нваре 1945 г. обращалс€ к вышесто€щему командованию Ѕелостокского округа ј  с просьбой о соответствующих директивах. Ќе дождавшись из-за проблем со св€зью ответа от разделенного границей командовани€, обвод в конце феврал€ 1945 г. начал самосто€тельно пропагандистскую де€тельность по распространени€ членами подполь€ листовок, а также проведени€ бесед среди населени€ в конце мес€ца наблюдалось значительное снижение записавшихс€ на выезд. √родненским инспекторатом ј , куда входил ¬олковысский обвод, эта акци€ продолжалась до середины 1945 г. [3, s. 665Ц666;

9, к. 97].

¬ целом, в районах «ападной Ѕеларуси со значительным польским населением разница зарегистрированных на выезд весной 1945 г. составл€ла от 10 до 100 % жителей. Ёто зависело, главным образом, от отношени€ к процессу переселени€ как местных советских органов власти, так и польского подполь€ [3, s. 703;

8, с. 110Ц112, 160].

—ледствием заблуждений, что ослабленному в войне с √ерманией —оветскому —оюзу јнгли€ и јмерика будут диктовать свои услови€, стало распространенным €влением запись людей в переселенцы, которые не собирались уезжать, а расценивали регистрацию как тайное голосование. —читалось, что если ее итоги покажут преобладание среди населени€ пол€ков, «ападна€ Ѕеларусь отойдет к ѕольше [10, л.

37Ц40].

—держивающим фактором дл€ выезда из Ѕеларуси дл€ многих пол€ков оставались надежды на восстановление границ 1939 г. на международных конференци€х в —ан-‘ранциско и ѕотсдаме, проходивших в апреле Ц начале августа 1945 г. [10, л. 41Ц43, 95].

–езультатом их крушени€ стало то, что выезд польского населени€ стал повсеместным €влением [8, s. 703Ц704;

10, л. 95]. »з переселившихс€ из Ѕеларуси в ѕольшу с начала 1945 г. до сент€бр€ 1945 г., 74 314 (82,4 %) приходитс€ на июль Ц август [7, s. 75].

—ильнее любой агитации вли€ние на прин€тие решени€ о репатриации в ѕольшу оказывали меропри€ти€ советской политики:

перспектива коллективизации сельского хоз€йства, установленные высокие налоги, бо€знь депортации и отправки на т€желые работы в глубь —оветского —оюза, дискриминаци€ власт€ми пол€ков как национального меньшинства, притеснение костела. ¬месте с чисто прагматическими расчетами часть польского населени€ вынуждало переезжать высокое чувство национального самосознани€ [8, л. 103, 166Ц167;

10, л. 37Ц40].

—порным выгл€дит встречающеес€ в литературе утверждение, что органы власти Ѕ——– относились нейтрально к процессу переселени€ и активно не вмешивались в его ход осенью Ц зимой 1944Ц 1945 г. [8]. ¬ид€ поддержку подполь€ ј  польским населением, советское руководство понимало, что подавить его только спецопераци€ми Ќ ¬ƒ невозможно.  рупномасштабна€ акци€ переселени€ в ѕольшу изначально была призвана служить цели деполонизации западных областей ———–, искоренени€ социальной базы польского сопротивлени€ [11].

ƒокументы сообщают о давлении на польское население с целью заставить его выехать в ѕольшу, предпринимаемым в некоторых районах советской администрацией с начала 1945 г. и продолжавшимс€ в течение весны [3, s. 662Ц665, 720;

9, к. 100].

ѕерегибы в отношении польского населени€ было вынуждено признать и руководство Ѕ——–. ¬ обнародованной 3 июл€ 1945 г.

справке заместител€ заведующего оргинструкторским отделом ÷   ѕ(б)Ѕ Ќ.Ўелихова о работе партийных организаций √родненской области отмечались Ђмногочисленные факты нарушений социалистической законности Ц необоснованные аресты, случаи избиени€ пол€ков, незаконное нарушение прав пол€ковї. ¬се это способствовало массовой записи пол€ков на репатриацию в ѕольшу и ускорению их выезда [12].

¬месте с тем, нельз€ согласитьс€ с встречающимис€ крайними утверждени€ми, как у немецкого историка Ѕ. ъ€ри, который отождествл€ет репатриацию пол€ков с этническими чистками в Ѕеларуси [13]. ƒанному суждению противоречит то, что несколько сотен тыс€ч пол€ков, т.е. их большинство, остались проживать в Ѕ——– после завершени€ переселени€.

ƒл€ советского руководства довольно скоро стало очевидным, что убыль значительного количества населени€ представл€ет серьезную угрозу выполнению плана государственных поставок и, в целом, потерей рабочих рук в р€де районов «ападной Ѕеларуси, разрушенных в результате войны. ќбеспокоенность этой проблемой начинает принципиально измен€ть позицию властей Ѕ——– в сторону жесткого контрол€ хода репатриаций с весны 1945 г. ¬ результате прин€тых в апреле Ц мае 1945 г. постановлений ÷   ѕ(б)Ѕ и —Ќ  Ѕ——– со стороны центральных и местных властей нарастала тенденци€ по созданию преп€тствий при регистрации. —писки репатриантов пересматривали и многих вычеркивали, записывали белорусами. ¬ результате тыс€чам людей было отказано в выезде [8, с. 126Ц147;

10, л.

56].

¬ св€зи с изменением военно-политической обстановки (наступлением  расной јрмии в ѕольше, решени€ми ялтинской конференцией) и усилени€ репрессий Ќ ¬ƒ кардинально измен€етс€ и де€тельность польского подполь€ в «ападной Ѕеларуси. 19 €нвар€ г. ј  была официально распущена.  омандование округов ј  в «ападной Ѕеларуси функционировало до середины 1945 г. в остаточном состо€нии, занима€сь, главным образом, ликвидацией своих структур и эвакуацией членов конспирации за линию  ерзона.

¬ ходе подготовки к проведению репатриации, в сент€бре 1944 г.

Ѕери€ дал указание органам Ќ ¬ƒ и пограничным войскам Ѕ——– установить контроль над процессом переселени€, не допуска€ выезда лиц, разыскиваемых службами госбезопасности [14]. ¬ сложившейс€ ситуации подполье ј  внедр€ло своих людей и устанавливало контакты с польскими служащими ѕ”–а (√осударственного репатриационного управлени€), ”полномоченного ¬ременного правительства ѕольши по делам эвакуации, —оюза польских патриотов и др. учреждений, которые занимались переселением. »звестно, что помощь лицам, наход€щимс€ под угрозой ареста, оказывали сотрудники отделений ѕ”–а в ¬ильнюсе, Ѕарановичах, Ќесвиже,  лецке, ёратишках. »х снабжали фальшивыми документами. »з фондов своих округов ј  члены подполь€ также получали деньги дл€ обустройства на новой территории. ¬ ¬ильнюсе был организован пункт переброски поездами аковцев из территории «ападной Ѕеларуси [15, s. 666;

16, s. 78Ц79;

17;

18].

Ќесмотр€ на сверку перед отъездом списков репатриантов сотрудниками госбезопасности, многим из разыскиваемых людей удавалось проскользнуть в общей суматохе и спр€татьс€ в вагонах в ворохах сена, перевозимого как корм дл€ живого инвентар€. ѕри содействии знакомых польских железнодорожников и польских пограничников поездами их переправл€ли на территорию ѕольши [17;

18].

ѕо имеющимс€ данным, в период с апрел€ до июн€ 1945 г. было переброшено через границу репатриационным транспортом три новогрудских отр€да из обвода ј  Ћида, а также не менее 300 чел. из районов Ѕарановичи и Ќесвиж. ќсобенно успешно осуществл€лась эвакуаци€ с ма€, после организации нелегальных приемных пунктов на другой стороне границы. ¬ каждом поезде перебрасывалось по меньшей мере несколько дес€тков аковцев [16, s. 79].

ќрганизованна€ эвакуационна€ акци€ польской конспирации закончилась в июле 1945 г., после разгрома Ќ ¬ƒ последнего командовани€ ¬иленско-Ќовогрудского округа ј  [20, s. 338]. “ем не менее большинству членов польского сопротивлени€, действовавшего в 1945 г. в «ападной Ѕеларуси, удалось перебратьс€ в ѕольшу в ходе акции репатриации [3, s. 648;

18;

21].

“аким образом, в начальный период развертывани€ репатриации из Ѕ——– во второй половине 1944 Ц середине 1945 г. происходит эволюци€ позиции польского населени€ от выжидани€ и непри€ти€ в сторону активного участи€ в этом процессе. ќдним из факторов, оказавшим определенное вли€ние на переселение, €вилась де€тельность јрмии  райовой. Ќе отрица€ фактов репрессий со стороны польского сопротивлени€, следует признать, что дес€тки тыс€ч людей в основном добровольно сделали выбор в пользу выезда.

√лавной причиной, котора€ заставл€ла пересел€тьс€ в ѕольшу, было нежелание жить при советском тоталитарном режиме.

Ћ»“≈–ј“”–ј

1. ƒокументы и материалы по истории советско-польских отношений // —б. док. в 12 т. / под ред. ».ј. ’ренова и ¬.“.  овальского. Ц ћ.: Ќаука, 1963Ц1985. Ц “. 8. Ц C. 213Ц219.

2. Polskie Pastwo Podziemne w walce o suwerenno 1944Ц1945 (w wietle dokumentw sztabu Naczelnego Wodza) / oprac. P. Matusak. Ц Siedlce, 1999. Ц S. 113.

3. Krajewski, K., abuszewski, T. Biaostocki Okrg AKЦAKO. YII. 1944 Ц YIII. 1945.Ц Warszawa, 1997. Ц 853 s.

4. Centralne Archiwum Wojskowe. Ц VIII. 807. 28. Ц “. 10 Ц K. 180.

5. Rogut, D. Polacy z Wileszczyzny w obozach sowieckich Ђsaratowskiego szlakuї (1945Ц 1949). Ц Toru: A. Marszaek, 2003. Ц S. 40.

6. √осударственный архив –оссийской ‘едерации (далее √ј–‘). Ц ‘онд 9401. Ц ќп. 2. Ц ƒ. 66.

7. Sula, D. Dziaalno przesiedleczo-repatriacyjna Pastwowego Urzdu Repatriacyjnego w latach 1944Ц1951. Ц Lublin, 2002. Ц 200 s.

8. ¬€л≥к≥, ј. Ќа раздарожжы. Ѕеларусы ≥ пал€к≥ Ґ час перас€ленн€ (1944Ц1946 гг.). Ц ћ≥нск: Ѕƒѕ”, 2005. Ц 319 с.

9. Instytut Pamici Narodowej. Biuro udostpnie (dalej IPN BU). Ц 00231/154/5.

10. Ќациональный архив –еспублики Ѕеларусь. Ц ‘онд 4п. Ц ќп. 9. Ц ƒ. 30.

11. √ј–‘. Ц ‘онд 9401. Ц ќп. 2. Ц ƒ. 67 Ц Ћ. 185.

12. ќсвобожденна€ Ѕеларусь: документы и материалы: в 2 кн. / сост. ¬.». јдамушко [и др.]. Ц ћинск: Ќј–Ѕ, 2004Ц2005. Ц  н. 2: январь Ц декабрь 1945 г. Ц 2005. Ц —. 242Ц243.

13.  Т€ры, Ѕ. ЎтодзЄннасць за л≥н≥€й фронту: јкупацы€, калабарацы€ ≥ супрац≥Ґ у Ѕеларус≥ (1941Ц1944 г.). Ц ћн., 2008. Ц —. 317.

14. √ј–‘. Ц ‘онд 9401. Ц ќп. 2. Ц ƒ. 68 Ц Ћ. 88.

15. Krajewski, K. Na Ziemi Nowogrdzkiej. ЂNwї Ц Nowogrdzki Okrg AK. Ц Warszawa:

–ах, 1997. Ц 814 s.

16. Niwiski, P. Okrg Wileski AK w latach 1944Ц1948. Ц Warszawa: Volumen, 1999. Ц 17. Zakad rkopisw Biblioteki Narodowej w Warszawie, akc. 12775. Helena Pasierbska:

Wileskie wspomnienia z lat wojny. 1939Ц1945. Ц K. 40.

18. IPN BU. Ц 00231/273, т.1. Ц K. 171.

19. Archiwum Akt Nowych. Ц 202/II/11. Ц K. 289.

20. Wokonowski, J. Okrg Wileski Zwizku Walki Zbrojnej Ц Armii Krajowej w latach 1939Ц1945. Ц Warszawa: Adiutor, 1996. Ц 383 s.

21. Siemaszko, Z. Rozmowy z kapitanem Szabuni // Zeszyty Historyczne. Ц 1973. Ц є 25.Ц S. 126.

”ƒ  619 Ђ’VIII - XIXї (476.6)

¬≈“≈–»Ќј–Ќќ≈ ƒ≈Ћќ ¬ –ќ——»…— ќ… »ћѕ≈–»»

¬  ќЌ÷≈ ’VIII Ц Ќј„јЋ≈ XIX ¬≈ ќ¬

¬ Ѕ≈Ћќ–”—— ќ… » –ќ——»…— ќ… »—“ќ–»ќ√–ј‘»»

”ќ Ђ√родненский государственный университет им. я.  упалыї

¬ данной статье рассматриваетс€ развитие ветеринарного дела на белорусских земл€х конца ’VIII Ц начала XIX веков в исследовани€х российских и белорусских авторов, начина€ с послевоенной советской и заканчива€ современной литературой.

—ледует подчеркнуть, что в отечественной историографии практически отсутствуют специальные работы, посв€щенные истории ветеринарии, а имеющиес€ данные раскрывают только отдельные вопросы ветеринарной науки и практики. »зучение и систематизаци€ полученных данных позвол€ют обозначить основные направлени€ в изучении ветеринарной службы Ѕеларуси.

This article is devolved to the development of veterinary service on the territory of Belarus at the end of 18 th Ц beginning of 19 th century according to the research of Russian and Belarusian authors of postwar soviet and modern literature. It should be mentioned, that there are hardly any privies on the history of veterinary in Belarusian historiography, so the even data reveals only certain questions of veterinary science and practice. The research and systematization of the sidings allow to determine the main trends in the veterinary service of Belarus.

Ќа сегодн€шний день в св€зи с развитием ветеринарной науки, ростом специализированных кафедр, факультетов и даже целых институтов в этой области, проблема недостаточной изученности истории ветеринарной службы на белорусских земл€х приобретает особую актуальность.   сожалению, специальные работы в этой области практически отсутствуют. «абыты истоки формировани€ и зарождени€, богатые традиции и многовековой опыт, первопроходцы и выдающиес€ де€тели в сфере ветеринарного дела. ј поэтому современные ветврачи лишены твердой основы, глубокого понимани€, гордости, патриотизма и профессионального самосознани€ в своей профессии.

÷елью данной работы €вилось изучение ветеринарного дела на белорусских земл€х конца ’VIII Ц начала XIX века в белорусских и российских работах, начина€ с послевоенной советской литературы заканчива€ издани€ми сегодн€шнего дн€. «а последние дес€тилети€ в научной литературе напечатано сотни статей по этой теме. ќднако опубликованные труды и собранные исторические материалы не отражают всестороннего развити€ ветеринарии в нашей стране на данный период, они касаютс€ лишь отдельных проблем науки и практики. ѕоэтому давно назрела необходимость всеобъемлющей проработки, изучени€ и систематизации полученного материала.

Ќаиболее широкое освещение в опубликованных материалах получило развитие военной ветеринарии. ѕрежде всего, в учебных пособи€х по истории ветеринарии Ќикитина ».Ќ. и ћинеевой “.». и стать€х в журнале Ђ¬етеринари€ї ».—.  олесниченко. —огласно данным этих источников, развитие военна€ ветеринари€ получила еще в 1707 г., после того как ѕетр издал указ об учреждении в кавалерии –оссийской армии ветеринарных специалистов (коновальных мастеров) [5]. ¬ книге Ђ»стори€ ветеринарииї Ќикитина ».Ќ.

указываетс€, что в период ќтечественной войны 1812 года конский состав –оссийской армии насчитывал 300 тыс. лошадей. ќсобого внимани€ заслуживает организаци€ в этом году первых полевых конских лазаретов (депо). “ак, после Ѕородинского сражени€ отдельные кавалерийские дивизии вели за собой до 300 больных и раненых лошадей [8]. ¬ дальнейшем, как указывает  олесниченко ».—., при продвижении –усской армии на запад полевые конские лазареты создавались в Ўклове, Ѕрест-Ћитовске, ѕознане [5].

¬ стать€х —.». ѕопова о гражданских чинах в –оссийской армии в 1801-1851 гг. сообщаетс€, что в 1817 г. ¬оенным министром были введены штатные должности военных ветеринарных лекарей в кавалерии. ¬ 1819 г. дл€ военных ветеринарных лекарей, их помощников и коновалов была введена военна€ форма (мундир и пр.) [9]. ” ћинеевой “.». в книге Ђ»стори€ ветеринарииї есть сведени€, что в 1820 г. ветеринарные лекари, их помощники, а так же кузнецы военно-конных заводов были зачислены в военное ведомство [7].

Ќеобходимо отметить, что неплохо проработан вопрос ветеринарных законодательных документов в –оссийской армии в исследовани€х ».—.  олесниченко.

ѕравительственна€ ветеринари€ занималась: организацией борьбы с эпизооти€ми, проведением лечебно-ветеринарной и профилактической де€тельности, а также контролем скотопрогонных трактов, содержанием промышленного скота на государственных предпри€ти€х. ¬опросами правительственной ветеринарии помимо вышеуказанных авторов так же занимались ”рбан ¬.ѕ., –удаков ¬.¬. и др.

эпизоотологической обстановке на белорусских земл€х в указанный период. ¬плоть до конца 70-х годов не имелось общего государственного статистического учета заболеваемости, падежа и выздоровлени€ животных. ћного скота погибло во врем€ войны и на прот€жении р€да лет после войны от заразных заболеваний. “ак, согласно Ќикитину ».Ќ., после изгнани€ в конце 1812 г. войск Ќаполеона из –оссийской империи была проведена больша€ санитарна€ работа по уборке и сожжению или зарыванию в землю трупов людей и лошадей. ѕолна€ уборка трупов на европейской части страны закончилась лишь к весне 1813 г. ѕо данным академика ј.ј.

ѕол€кова (1969), на территории ћинской губернии в 1813 г. было сожжено и зарыто в землю 30062 трупа лошадей, в —моленской губернии Ц 50430 трупов животных, в ¬иленской и  алужской губерни€х Ц свыше 15 тыс. [5].



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 18 |
 




ѕохожие материалы:

Ђ‘®ƒќ– Ѕј Ў“  ”„ј „”ƒ≈— ћ”–ј¬≈…Ќ»  √Ћј«јћ» √≈ќЋќ√ј 2-е издание, переработанное и дополненное “омск Ч 2011 ”ƒ  591.524.22+550.382.3 ЅЅ  ƒ44+ƒ212.2+≈901.22+≈691.892 Ѕ19 Ћитературный редактор √.ј. —мирнова Ќаучный редактор канд. биол. наук доцент –.ћ.  ауль –исунки Ћ.ћ. ƒубовой ‘отографии ‘.Ѕ. Ѕакшта –ецензенты: доцент “омского политехнического университета канд. геол.-минерал. наук ј.я. ѕшеничкин; доцент »ркутской сельскохоз€йственной академии канд. биол. наук Ћ.Ѕ. Ќовак  нига участникам VIII ...ї

Ђ√.√. ћаслов ј.ѕ.  арабаницкий, ≈.ј.  очкин “≈’Ќ»„≈— јя Ё —ѕЋ”ј“ј÷»я ћ“ѕ ”чебное пособие дл€ студентов агроинженерных вузов  раснодар 2008 ”ƒ  631.3.004 (075.8.) ЅЅ  40.72   21 ћаслов √.√. “ехническа€ эксплуатаци€ ћ“ѕ. (”чебное пособие) /ћаслов √.√.,  арабаницкий ј.ѕ.,  очкин ≈.ј./  убанский государственный аг- рарный университет, 2008. Ц с.142 »здано по решению методической комиссии факультета механизации сельского хоз€йства  уб√ј” протокол є_ от __2008 г. ¬ книге рассматриваютс€ вопросы ...ї

Ђ ”ЅјЌ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ј√–ј–Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“  ј‘≈ƒ–ј —≈Ћ№— ќ’ќ«я…—“¬≈ЌЌџ’ ћјЎ»Ќ “рубилин ≈.». ‘едоренко Ќ.‘. “лишев ј.». ћ≈’јЌ»«ј÷»я ѕќ—Ћ≈”Ѕ–ќ„Ќќ… ќЅ–јЅќ“ » «≈–Ќј » —≈ћяЌ ”„≈ЅЌќ≈ ѕќ—ќЅ»≈ ƒЋя —“”ƒ≈Ќ“ќ¬ —≈Ћ№— ќ’ќ«я…—“¬≈ЌЌџ’ ¬”«ќ¬  раснодар 2009 2  ”ЅјЌ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ј√–ј–Ќџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“  ј‘≈ƒ–ј —≈Ћ№— ќ’ќ«я…—“¬≈ЌЌџ’ ћјЎ»Ќ “рубилин ≈.». ‘едоренко Ќ.‘. “лишев ј.». ћ≈’јЌ»«ј÷»я ѕќ—Ћ≈”Ѕ–ќ„Ќќ… ќЅ–јЅќ“ » «≈–Ќј » —≈ћяЌ –екомендовано ”чебно-методическим объединением вузов –оссийской ‘едерации по ...ї

Ђ”правление по охране окружающей среды и природопользованию “амбовской области  –ј—Ќјя  Ќ»√ј “јћЅќ¬— ќ… ќЅЋј—“» ∆ивотные “амбов, 2012 ѕ–≈ƒ»—Ћќ¬»≈ ЅЅ  28.6 ”ƒ  591.6:502.74 –астительный и животный мир “амбовской области уже в течение длительного времени подвергаетс€ интенсивному воздействию человека. –убки леса, пожары, палы, распашка земель под сельскохоз€йственные нужды, охота, неконтролируемый сбор полезных растений, различного рода мелиоративные работы, внесение  –ј—Ќјя  Ќ»√ј “јћЅќ¬— ќ… ...ї

ЂЅорис  росс ¬оспоминани€ о ¬ове »стори€ моей жизни Ќестор-»стори€ —анкт-ѕетербург 2008 ”ƒ  882-94 ЅЅ  84(2)-49 Ѕорис  росс. ¬оспоминани€ о ¬ове (»стори€ моей жизни). —ѕб.: Ќестор-»стори€, 2008. 336 с. ISBN 978-59818-7241-9 ©  росс Ѕ., 2008 © »здательство Ќестор-»стори€, 2008 „то-то с пам€тью моей стало, Ч все, что было не со мной, помню –. –ождественский ѕредисловие автора Ёта книга Ч обо мне. ¬ова Ч мой псевдоним. ћне показалось, что, рассказыва€ о себе в третьем лице, € могу быть более откро ...ї

Ђ–ќ——»…— јя ј јƒ≈ћ»я Ќј”  —»Ѕ»–— ќ≈ ќ“ƒ≈Ћ≈Ќ»≈ »Ќ—“»“”“ Ѕ»ќ‘»«» » —ќ –јЌ “. √. ¬олова Ѕ»ќ“≈’ЌќЋќ√»я ќтветственный редактор академик ». ». √ительзон –екомендовано ћинистерством общего и профессионального образовани€ –оссийской ‘едерации в качестве учебного пособи€ дл€ студентов высших учебных заведений, обучающихс€ по направлению ’имическа€ технологи€ и биотехнологи€, специальност€м ћикробиологи€, Ёко логи€, Ѕиоэкологи€, Ѕиотехнологи€. »здательство —ќ –јЌ Ќовосибирск 1999 ”ƒ  579 (075.8) ЅЅ  30. ¬ ...ї

Ђ –ј—Ќјя „” ќ“— ќ√ќ ј¬“ќЌќћЌќ√ќ ќ –”√ј  Ќ»√ј “ом 2 –ј—“≈Ќ»я Department of Industrial and Agricultural Policy of the Chukchi Autonomous District Russian Academy of Sciences Far-Eastern Branch North-Eastern Scientific Centre Institute of Biological Problems of the North RED DATA BOOK OF ThE ChuKChI AuTONOmOuS DISTRICT Vol. 2 PLANTS ƒепартамент промышленной и сельскохоз€йственной политики „укотского автономного округа –оссийска€ академи€ наук ƒальневосточное отделение —еверо-¬осточный научный центр ...ї

Ђјƒћ»Ќ»—“–ј÷»я  –ј—Ќќƒј–— ќ√ќ  –јя  –ј—Ќјя  Ќ»√ј  –ј—Ќќƒј–— ќ√ќ  –јя (∆»¬ќ“Ќџ≈) »«ƒјЌ»≈ ¬“ќ–ќ≈  –ј—Ќќƒј– 2007 ”ƒ  591.615 ЅЅ  28.688   78  расна€ книга  раснодарского кра€ (животные) / јдм.  раснодар. кра€: [науч. ред. ј. —. «амотайлов]. Ч »зд. 2-е. Ч  раснодар: ÷ентр развити€ ѕ“–  раснодар. кра€, 2007. Ч 504 с.: илл. ¬ книге приведена кратка€ информаци€ по морфологии, распространению, биологии, экологии, угрозе исчезновени€ и мерах охраны 353 видов животных, включенных в ѕеречень таксонов ...ї

Ђ –ј—Ќјя  Ќ»√ј  –ј—Ќќя–— ќ√ќ  –јя Red data book of the Krasnoyarsk territory –едкие и наход€щиес€ The Rare под угрозой исчезновени€ and Endangered виды дикорастущих Species of Wild растений и грибов Plants and Funguses ѕ–ј¬»“≈Ћ№—“¬ќ  –ј—Ќќя–— ќ√ќ  –јя ћинистерство природных ресурсов и лесного комплекса  расно€рского кра€  √Ѕ” ƒирекци€ природного парка ≈ргаки ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘√јќ” ¬ѕќ —ибирский федеральный университет ‘√ќ” ¬ѕќ  расно€рский государственный ...ї

Ђ –ј—Ќјя  Ќ»√ј  –ј—Ќќя–— ќ√ќ  –јя Red data book of the Krasnoyarsk territory –едкие и наход€щиес€ Rare под угрозой исчезновени€ and Endangered виды животных Species of Animals ѕ–ј¬»“≈Ћ№—“¬ќ  –ј—Ќќя–— ќ√ќ  –јя ћинистерство природных ресурсов и лесного комплекса  расно€рского кра€ ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ‘√јќ” ¬ѕќ —ибирский федеральный университет ‘√ќ” ¬ѕќ  расно€рский государственный педагогический университет им. ¬.ѕ. јстафьева ‘√Ѕќ” ¬ѕќ —ибирский государственный ...ї

Ђ“ундрова€ “ипична€ глеева€ типична€ арктическа€ ѕодзолиста€ почва почва почва ƒерново- карбонатна€ выщелоченна€ ƒерново- почва грунтово- ƒерново- глеевата€ (таежно-лесных подзолиста€ почва областей) почва ѕќ„¬ќ¬≈ƒ≈Ќ»≈ ¬ 2 „ј—“я’ ѕод редакцией ¬.ј.  овды, Ѕ.√. –озанова „асть 1 ѕочва и почвообразование ƒопущено ћинистерством высшего и среднего специального образовани€ ———– в качестве учебника дл€ студентов почвенных и географических специальностей университетов ћќ— ¬ј ¬џ—Ўјя Ў ќЋј ЅЅ  40. ѕ ...ї

Ђ–оссийска€ академи€ сельскохоз€йственных наук ќтделение мелиорации, водного и лесного хоз€йства ¬сероссийский научно-исследовательский институт гидротехники и мелиорации им.ј.Ќ. ост€кова ћеждународна€ научна€ конференци€ ( ост€ковские чтени€) Ќаукоемкие технологии в мелиорации ѕосв€щаетс€ 118 - летию со дн€ рождени€ ј.Ќ. ост€кова ћатериалы конференции 30 марта 2005 г. ћосква 2005 ”ƒ  631.6: 502.65:519.6 Ќаукоемкие технологии в мелиорации ( ост€ковские чтени€) ћеждународна€ конференци€, 30 марта ...ї

Ђ”ƒ  633/635 (075.8) ЅЅ  41/42€73 « 56 јвторы: кандидат сельскохоз€йственных наук, доцент Ќ.Ќ. «енькова; доктор сель- скохоз€йственных наук, профессор Ќ.ѕ. Ћукашевич; академик ЌјЌ Ѕеларуси, доктор сельскохоз€йственных наук, профессор ¬.Ќ. Ўлапунов –ецензенты: декан агрономического факультета ”ќ Ѕ√—’ј, доктор сельскохоз€йствен- ных наук, профессор ј.ј. Ўелюто; главный научный сотрудник –”ѕ »нститут мелиорации, доктор сель скохоз€йственных наук, профессор ј.—. ћееровский «енькова, Ќ.Ќ. « 56 ќсновы ...ї

Ђ¬. ј. Ќедолужко  онспект дендрофлоры российского ƒальнего ¬остока ”ƒ  581.9:634.9 (571.6) ¬. ј. Ќедолужко.  онспект дендрофлоры российского ƒальнего ¬остока. - ¬ладивосток: ƒальнаука, 1995.- 208 с. –абота €вл€етс€ результатом многолетних исследований автора и подводит итоги таксономического и хорологического изучени€ арборифлоры российского ƒальнего ¬остока. ќсновна€ часть книги изложена в виде конспекта, включающего: 1) названи€ и краткие справки о семействах и родах, 2) номенклатурные справки ...ї

ЂЌј÷»ќЌјЋ№Ќјя ј јƒ≈ћ»я Ќј”  Ѕ≈Ћј–”—» –еспубликанское унитарное предпри€тие Ќаучно-практический центр Ќациональной академии наук Ѕеларуси по механизации сельского хоз€йства Ќаучно-технический прогресс в сельскохоз€йственном производстве ћатериалы ћеждународной научно-практической конференции (ћинск, 21Ц22 окт€бр€ 2009 г.) ¬ 3 томах “ом 1 ћинск Ќѕ÷ ЌјЌ Ѕеларуси по механизации сельского хоз€йства 2009 ”ƒ  [631.171+636]:631.152.2(082) ЅЅ  40.7 Ќ34 –едакционна€ коллеги€: д-р техн. наук, проф., ...ї

Ђћинистерство культуры –‘ √осударственное научное учреждение ÷ентральна€ научна€ сельскохоз€йственна€ библиотека –оссельхозакадемии ќ√”  ќрловска€ областна€ публична€ библиотека им. ».ј. Ѕунина ѕ–ќЅЋ≈ћџ »Ќ“≈√–ј÷»» » ƒќ—“”ѕЌќ—“» —≈Ћ№— ќ’ќ«я…—“¬≈ЌЌџ’ »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌџ’ –≈—”–—ќ¬ ¬ ”—Ћќ¬»я’ –ј«¬»“»я ”—“ќ…„»¬ќ√ќ —≈Ћ№— ќ√ќ ’ќ«я…—“¬ј ћатериалы научно-практической конференции ќрЄл, 6 окт€бр€ 2010 г. ќрел 2010 ЅЅ  78.386 ѕ 78 –едакционно Ўатохина Ќ. «. (председатель) издательский ∆укова ё. ¬. совет »гнатова ...ї

ЂЌј÷»ќЌјЋ№Ќјя ј јƒ≈ћ»я Ќј”  Ѕ≈Ћј–”—» –еспубликанское унитарное предпри€тие Ќаучно-практический центр Ќациональной академии наук Ѕеларуси по механизации сельского хоз€йства Ќаучно-технический прогресс в сельскохоз€йственном производстве ћатериалы ћеждународной научно-практической конференции (ћинск, 19Ц20 окт€бр€ 2010 г.) ¬ 2 томах “ом 1 ћинск Ќѕ÷ ЌјЌ Ѕеларуси по механизации сельского хоз€йства 2010 1 ”ƒ  [631.171+636]:631.152.2(082) ЅЅ  40.7 Ќ34 –едакционна€ коллеги€: д-р техн. наук, проф., ...ї

Ђћинистерство сельского хоз€йства –оссийской ‘едерации ƒепартамент научно-технологической политики и образовани€ ћинистерство сельского хоз€йства »ркутской области ‘√Ѕќ” ¬ѕќ »ркутска€ государственна€ сельскохоз€йственна€ академи€ ћј“≈–»јЋџ ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌќ… Ќј”„Ќќ-ѕ–ј “»„≈— ќ…  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»», ѕќ—¬яў≈ЌЌќ… 110-Ћ≈“»ё —ќ ƒЌя –ќ∆ƒ≈Ќ»я ј.ћ.  ј«јЌ— ќ√ќ (21 декабр€ 2012 г.) »ркутск 2012 ”ƒ  001:63 –едакционна€ коллеги€ »ваньо я.ћ., проректор по учебной работе »р√—’ј ‘едурина Ќ.»., декан экономического ...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –≈—ѕ”ЅЋ» »  ј«ј’—“јЌ  ќћ»“≈“ Ќј” » –√ѕ »Ќ—“»“”“ Ѕќ“јЌ» » » ‘»“ќ»Ќ“–ќƒ” ÷»» »«”„≈Ќ»≈ Ѕќ“јЌ»„≈— ќ√ќ –ј«ЌќќЅ–ј«»я  ј«ј’—“јЌј Ќј —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќћ Ё“јѕ≈ ћеждународна€ научна€ конференци€, посв€щенна€ юбилейным датам выдающихс€ ученых-ботаников  азахстана јлматы, 6-7 июн€ 2013 года јлматы 2013 1 ”ƒ  85 ЅЅ  28.5л6 »32 √лавный редактор Ц д.б.н. —итпаева √.“. ќтветственный секретарь Ц к.б.н. —аметова Ё.—. ќтветственный за выпуск Ц к.б.н. ¬еселова ѕ.¬. –едакционна€ коллеги€: ...ї






 
© 2013 www.seluk.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотекаї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.