WWW.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 18 |

«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ МАТЕРИАЛЫ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ С ...»

-- [ Страница 12 ] --

Школьный двор стал наглядным объектом для изучения растений родного края. Каждый год с июня и до поздней осени наша школа утопает в цветах, деревья и кустарники создают особый природный колорит, вызывая искреннее восхищение и удивление.

Традиции, заложенные выпускниками, педагогами и учащимися по благоустройству пришкольной территории, не только сохраняются, но и совершенствуются.

Участвуя в новых проектах, дети стремятся познакомиться с элементами декоративного оформления, особенностями ландшафтного дизайна, изучают принципы создания альпийской горки, декоративного заборчика, фигур из пеньков, старых автомобильных шин и т.д.

Подготовка проектов позволяет приобрести школьникам навык самостоятельной конструктивной работы, опыт самообразования. Развивая исследовательские умения, учащиеся демонстрируют свои успехи на НПК школы и города.

Результатом плодотворной работы также являются многочисленные дипломы и грамоты, призовые места в городских и областных конкурсах «Новое лицо школьного двора». Рациональным средством в формировании экологической культуры является практическая деятельность учащихся на пришкольном учебно-опытном участке. Непосредственный контакт с природой даёт возможность связать теорию с практикой, позволяет учащимся овладеть рядом практических навыков и умений, которые имеют значение для охраны природы. На участке организуются отделы полевых и овощных, плодово-ягодных культур, древесно-кустарниковых пород, лекарственных растений. В летний период, согласно графику отработки на участке, проходят практику учащиеся 5-10 классов. Ребята не только знакомятся с агротехникой выращивания культур, но и овладевают навыками опытнической и исследовательской деятельности. На базе участка проводятся экскурсии для начальных классов.

Также младшие школьники с удовольствием работают на участке, где познают азы выращивания различных культур. На пришкольном участке у каждого класса есть своя территория.

Учебно-опытный участок позволяет совершенствовать знания школьников по биологии, экологии, трудовому обучению, знакомит с основными видами культурных, лекарственных растений.

Собранный летом материал дети и педагоги используют как демонстрационный и раздаточный материал на уроках биологии, для изготовления поделок на кружках и элективных курсах. Ежегодно на подоконниках окон своих классов учащиеся под руководством учителей выращивают рассаду, готовят семена овощных и цветочных культур.

В школе на протяжении многих лет работают экологические кружки. Обучающиеся нашей школы принимают активное участие в научно-практических конференциях и различных экологических конкурсах. Совместно со школами ОАШ проводим акции «Вместе мы сделаем больше», «Белые крылья», ежегодно посещаем Муравьевский парк.

Комплексное и творческое использование в нашей практике различных методов, форм и видов дополнительного образования существенно содействует обогащению методики экологического просвещения и, как результат, формированию экологической культуры у подростков, в будущем способных обеспечить себе и потомкам достойную жизнь в сохранённой природной среде.

Зольникова, Е.А. Планирование работы на пришкольном участке / Е.А. Зольникова // Школьное планирование. Чебоксары: ООО «Чебоксарская типография № 1», 2012. № 3. С.

111-128.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УДК 502:370. ©

ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ОСОБО ОХРАНЯЕМЫМ ПРИРОДНЫМ ТЕРРИТОРИЯМ

ШИМАНОВСКОГО РАЙОНА КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ

Marchenko D. V. A guidebook on extra-protected nature territories of Shimanovskij district as a tool of ecological education of students.

The paper presents an ecological and biological material for extra-curricular activities with students of secondary school № 3 of Shimanovsk. The children have visited extra-protected areas of Shimanovskij district, like villages Ushakovo and Novovoskresenovka, Simonovskij and Ust-Tygdinskij nature reserves, the existing quarry in the village Chagoyan, Kumarskij cliff in the green area of the city of Shimanovsk, etc.

У любого человека хотя бы раз в жизни непременно возникает желание увидеть уникальные уголки нашего края прекрасные и удивительные, где буквально у каждого камня есть история.

Предлагаю вам, используя путеводитель, отправиться в заочное путешествие по особо охраняемым природным территориям Шимановского района. Путеводитель (или гид) печатный, электронный или аудиовизуальный справочник о каком-нибудь городе, природном месте, музее, туристическом как не может быть успешной внеклассной работы без ее начала на занятиях по химии, биологии, географии.

Полученные в ходе экспедиции и экскурсии знания и умения способствуют усвоению программного материала по предметам.

Лето пора отдыха, где с пользой провели время, на практике применили свои туристические навыки в экспедиции «У высоких берегов Амура» (рис. 1).

Село Ушаково основано в 1872 году. Названо в память полковника А.М. Ушакова, участвовавшего в Амурских сплавах. Место многочисленных озер. Одно из озер называется «Заставское», рядом с заставой, где был

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

расположен базовый лагерь нашей экспедиции (рис. 2). Познакомились с особенностями пограничной службы, с бытом и жителями местного населения. Наблюдали за серой цаплей, которая гнездится на озерах, там же и выводит птенцов, на кормежку прилетает в деревню.

Следующий этап экспедиции это путь к памятнику природы «Горящие горы», которые расположены на реке Амур, в 35 км выше села Новоскрескновка.

Ребята узнали, что горящие горы расположены в бассейне р. Амур на ее правом берегу, на участке 346-352 км судового хода от г. Благовещенска.

Были удивлены, что горы «горят» из-за бурого угля, залегающего на глубине 10-15 метров.

Бурый уголь это твердый ископаемый уголь, образовавшийся из торфа. Ископаемое используется как топливо, а также как химическое сырьё. От каменного угля он отличается тем, что содержит меньше углерода и больше летучих веществ. Потому бурый уголь легче горит коптящим пламенем и больше дымит, выделяя неприятный запах. Слои угля чередуются с песком. От соприкосновения с воздухом уголь самовоспламенился около 300 лет назад и с тех пор тлеет и горит. Жар не гаснет благодаря тому, что берег постоянно подмывают воды Амура. Горящие горы одно из красивейших мест в Шимановском районе.

Накануне экскурсии «Край сопок и цветов» в Симоновский заказник была проделана подготовительная работа, в ходе которой формировались вопросы, ответы на них учащиеся смогли дать после экскурсии:

1. Чем обусловлено создание заказника?

2. Составьте описание растений по типовому плану.

3. Какие виды ценных промысловых животных и редких птиц обитают в заказнике?

Следующим местом изучения был Усть-Тыгдинский государственный охотничий заказник июля 1963 года на территории Шимановского района Амурской области. Площадь составляет га. В заказнике обитает 15 видов ценных промысловых животных (косуля, лось, кабан), редкие виды птиц, такие как орлан-белохвост. Разные виды травянистой растительности: купальница Ледебура, лилия даурская, пион молочноцветковый (рис. 3) [4].

Узнали, что заказник выполняет функции поддержания целостности естественных природных комплексов, сохранения, воспроизводства и восстановления численности ценных в хозяйственном, научном и культурном отношениях видов диких животных.

Охота на животных здесь полностью запрещена. Целью создания заказника и его задачей послужило сохранение и восстановление численности исчезающих видов животных и птиц, представляющих особую ценность для народного хозяйства и научных исследований.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

На территории заказника произрастает множество видов травянистой растительности [3].

редкоцветный, лабазник дланевидный, грушанка мясокрасная, красоднев малый (рис. 4).

На марях, в поймах рек преобладают осоко-злаковые и осоковейниковые травы. Среди них мятник, астра татарская, герань Власова, разновидности хвоща и др.

Гористый ландшафт, окруженный многочисленными реками и речушками, богатая растительность, разнотравье создают благоприятные естественные условия для жизни животных, птиц и воспроизведения их потомства.

В заказнике обитают 12 видов животных, представляющих промысловую ценность. Среди них: кабан, норка, выдра, рысь, бурый медведь, заяц-беляк и др. Обустраивают здесь свои гнездовья также множество видов птиц, например глухарь и рябчик, а также различные виды водоплавающих птиц.

Благодаря мерам, предпринятым по охране редких видов животных и птиц, на территории зоологического заказника существенно увеличилась численность лося, изюбря, косули, а также редких исчезающих видов птиц, таких как орлан- белохвост и скопа.

Для достижения поставленных целей на территории Усть-Тыгдинского особо охраняемого заказника введены и действуют ограничения и запреты на деятельность человека, которая угрожала бы или наносила ущерб природному комплексу:

несанкционированная охота, браконьерство;

неправильное (открытое) хранение и использование минеральных и химических веществ как для защиты лесных угодий, так и для научных целей;

несанкционированная вырубка и выжигание лесной растительности (кроме живописный «Кумарский утес», расположенный на левобережье Верхнего Амура, он поразил ребят своей грациозностью и величием [1]. Кумарский утес расположен в верхнем течении реки Амур, в км от бывшего села Кумара (рис. 5).

На утесе произрастают белая и черная береза, сосна, дуб, лиственница, лимонник. Памятник является геологическим, имеет научно-историческое значение.

В экспедиции «Необычное в обычном» побывали на действующем карьере в поселке Чагоян. Здесь когда то работал завод по производству известковой муки. В нынешнее время от завода ничего не осталось, кроме высокого пирса, к которому подходили баржи. Место это уникально, т.к. известняки и мрамор обнажаются в Амурской области только в этом районе.

ребят, когда они впервые увидели белую, высокую,

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

грациозную скалу, от которой отрывают «куски», нужные забирают, а неподходящие бросают вниз (рис. 6).

Так умирают белые горы! Нами была собрана коллекция горных пород для исследования работу печи. Территория возле печей заполнена огарком.

Эти отходы увозят на поля и используют для понижения кислотности почв и улучшения ее структуры. На берегу реки Зея были обнаружены китайской печи (рис. 7).

Откуда же взялись на русской земле китайские печи?

С давних времен китайские жители проникали на нашу территорию. Заготавливали мраморизованный известняк и строили печи по его обжигу. Остатки этих печей можно считать памятниками истории начала XX века, которые сохранились от карьера вниз против течения реки Зея до притока Демо и сразу за карьером в районе реки Чукан.

природы может быть усвоен учащимися на основе конкретного краеведческого материала. Зелёная зона г. Шимановска тоже является памятником очень красивый лес (рис. 9), с восточной стороны находится искусственный водоем, которые гармонируют с окружающей растительностью.

В зеленой зоне запрещены вырубка деревьев, сенокошение, разработка карьеров, свалка мусора.

Сведения об интересных объектах для путешествий вы найдете в путеводителе, который поможет вам в предстоящих путешествиях. В путеводителе рассказывается об особенностях нашей природы, но в нем есть предостережения, что природа уязвима и беззащитна.

Путеводитель разработан для того, чтобы вы, взрослые и ребята, осознали, что сохранить уникальную природу родного края можем мы с вами.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УДК 502:371.218. ©

АСПЕКТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ

МОАУ «Новопетровская средняя общеобразовательная школа», Meshcheryakova N. G. Aspects of ecological education in the rural school.

As part of a school subject is impossible to cover all aspects of environmental education, therefore every teacher of natural-science disciplines spends a lot of extra work on the environmental education of students.

Наше село расположено в зоне интенсивной сельхозяйственной деятельности (пастбища, пашни, сенокосы), все это приводит к деградации природных ландшафтов, исчезновению редких представителей флоры и фауны, т.е. для эколога работы непочатый край.

В школе работает три учителя естественных дисциплин: О.А. Иващик – учитель биологии и я, Н.Г. Мещерякова – учитель географии и экологии высшей категории. Все мы не равнодушны к проблемам экологии нашего села. Понятно, что в рамках школьного предмета невозможно охватить все аспекты экологического образования, поэтому каждый из нас ведет большую природоохранную работу, с результатами которой я хочу вас сегодня познакомить.

Недавно по телевидению показывали фильм «Водный мир». Вся наша Земля покрыта водой.

Горсть грунта, поднятого со дна, стоит дороже золота. Ее меняют на чистую питьевую воду. Причина – экологическая катастрофа в результате неразумной деятельности человека. Запомнились слова героини;

«Мы рождены, чтобы жить на суше, мы не можем жить в воде». Долго ли мы будем вместе человек и Земля? На эти вопросы я пытаюсь ответить детям на уроках и во внеклассной работе по экологии.

В середине 90-х гг. в школе появился новый предмет «Экология». Учителям была предложена программа, разработанная Л.Е. Дмитриевой и Г.А. Вовк. Конечно, вначале было сложно: отсутствие опыта работы, методической литературы, дидактического материала, но мы справились, понимая значимость предмета. Как только мы адаптировались, экология была убрана из обязательного списка, и сейчас трудно найти школы, где бы этот предмет преподавался. Я живу в Константиновском районе, у нас 13 школ, но экология входит в список предметов только в нашей школе. Как можно говорить о сохранении природы Земли, не зная самых азов? А ведь работы в этом направлении непочатый край. Докажу на примере.

Понимая актуальность данной проблемы, в 2004 году я разработала программу экологической школы «Зеленый мир». С основными положениями этой программы я уже знакомила коллег на одном из областных семинаров. Но так как это было давно, разрешите немного повториться. Вначале мы планировали основные цели программы осуществить в течение трех лет, но, как показал опыт, это очень маленький срок, поэтому дополнив основное содержание, мы по сей день работаем по данной программе.

Реализация программы осуществлялась по трем основным направлениям. На первом этапе, «Здоровье и окружающая среда», совместно с участковым врачом был проведен мониторинг здоровья населения нашего села, было установлено, что преобладающие заболевания связаны с органами дыхания. Можно предположить влияние холодного климата, но еще одна причина – высокая степень запыленности нашей территории.

На этом этапе были проведены исследования степени запыленности в разных частях села, лихеноиндикация ближайших к селу лесопосадок, исследования в школе по уровню шумового

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

загрязнения. Сейчас мы работаем по составлению экологического паспорта школы. С результатами исследований ежегодно выступаем на школьных, районных и областных конференциях.

Мною составлена программа факультативного курса по экологии «Здоровье и окружающая среда» для учащихся 9 класса.

Здоровье человека на 45% зависит от состояния окружающей среды, поэтому вторым направлением нашей работы стало изучение водных объектов «Голубое зеркало планеты». Наше село расположено на берегу реки Амур и его проток: Дунайки, Суетинки, Тихуши.

В окрестностях села много озер старичного типа. В начале исследования мы провели оценку качества воды проток Амура. С результатами работы выступили на областной конференции, В течение трех лет проводили комплексное исследование озера Марковское, излюбленного места отдыха жителей села. Результаты огласили в марте этого года на районной экологической конференции. Они оказались неутешительны. Водоемы сильно загрязнены, в озере идет интенсивный процесс эвтрофикации, основная причина загрязнения сельское хозяйство. Но есть и положительные результаты. В течение 3-х лет на озерах нашего района члены клуба «Лотос» под руководством О.А.

Иващик вели реинтродукцию лотоса орехоносного. Самая большая популяция этого уникального растения произрастает на озере Осиновом. Здесь установлен щит, ежегодно проводятся рейды по охране, экскурсии, так как сюда приезжают люди со всех уголков нашей области, чтобы полюбоваться этим красивым цветком.

Наше село расположено в лесостепной зоне, большую часть которой представляют поля, т.е.

древесная растительность носит фрагментарный характер. Это еще одна из причин запыленности воздушного океана. Поэтому 3-й этап программы «Зеленый пояс Земли» нацелен на охрану естественной растительности и лесовосстановление. В 2008 году был посажен школьный лес – сосен в 1 км от села на берегу озера Неволя. В течение последующих лет проводились рейды по охране леса, полив во время сильных засух, подсадка новых пород совместно с областной дружиной «Барс». На берегу реки Дунайка создан памятник природы «Новопетровская роща». Парк вокруг школы объявлен дендрарием, составлена соответствующая документация, по итогам областного смотра-конкурса он признан лучшим. Ведутся посадки редких деревьев на территории дендрария и села. Высажены породы: клен американский, орех маньчжурский, бархат амурский, барбарис, рябина, клен приречный. По дендрарию и в окрестностях села проложены 2 экологические тропы.

Одна знакомит нас с редкими древесными породами школьного дендропарка, другая с основными природными экосистемами. Обе тропы рабочие, так как в течение года здесь проводятся экскурсии, игры, исследования.

В январе этого года ученица 11 класса представляла нашу школу на экологической олимпиаде с проектом «Редкие и исчезающие растения нашего села», в нем были не только представлены растения Красной книги, которые у нас встречаются, но и предложено внести в список растения, которые, на наш взгляд, стали редкими. Работа по этому проекту будет продолжена в летний период, и результаты мы представим на научно-практической конференции. А.С. Миронова в течение двух лет работала над проектом «Слезы природы», целью которой стала посадка редких растений на территории учебно-опытного участка. В перспективе работа над проектом «Школьный двор», предполагаем создание водоема, клумбы краснокнижных растений, аллеи редких древесных пород.

Как видите, работы очень много, но, на мой взгляд, результативность будет выше тогда, когда практические исследования будут иметь хорошую теоретическую подготовку, которую могут дать полноценные уроки экологии. Поэтому в заключение хочу обратиться к организаторам конференции с просьбой вынести на рассмотрение вопрос о возвращении экологии в обязательный список школьных предметов.

Долго ли мы будем вместе, человек и Земля? Да, если будем воспитывать экологически образованное поколение.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УДК 502:796. ©

РОЛЬ ТУРИЗМА В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

ФГБУН «Институт водных и экологических проблем» ДВО РАН, г. Хабаровск, Россия Mirzekhanova Z.G. The role of tourism in the formation of environmental outlook.

Institute of Water and Ecology problems FEB RAS, Khabarovsk, Russia The article is devoted to the peculiarities of tourism as a particular sphere of activities focused on the formation of environmental outlook.

С начала 90-х годов прошедшего столетия в развитии общества весьма заметны стали две взаимосвязанные мировые тенденции: глобализация и экологизация. Они предопределяют условия функционирования производств, характер природопользования, правила поведения каждого человека в окружающем его мире. Особое место в формировании экологического мировоззрения отведено туризму как наиболее экологичной сфере деятельности человека. Специфика туризма в отношении сохранения окружающей природной среды проявляется в его особенностях как сегмента экономики, так и в характере освоения территории.

Определяющим условием туристического освоения территории является использование ресурсов (в первую очередь природных) и их свойств. Туризм – это особая сфера деятельности, объединяющая общие признаки природопользования в целом и привносящая индивидуальность в характер освоенческих процессов на любой территории. Самой главной особенностью, которая отличает туризм от других отраслей народного хозяйства, является не прямое изъятие и расходование природных богатств, а, наоборот, поддержание их количественных и качественных параметров.

Среди других характерных признаков рекреационной деятельности в освоении территории необходимо отметить следующие:

1. В отличие от большинства отраслей народного хозяйства, продукция которых транспортируется к потребителю, туризм, наоборот, вызывает мощные миграции людей к местам сосредоточения рекреационных ресурсов, т.е. к туристической продукции.

2. Туризм зачастую является «пионером» в освоении природных ресурсов, первым вовлекает в оборот своей деятельности ранее не использовавшиеся природные комплексы и их элементы:

экзотические, уникальные ландшафты, высокогорье, пляжи, снежный покров, пещеры, водопады и т.д.

3. В процессе туристической деятельности используется сочетание разнообразных ресурсов одновременно [2]. Поэтому туризм как многоцелевой вид природопользования предъявляет самые разнообразные требования к природным комплексам, зачастую полярные. Одни виды туризма требуют от природных комплексов и их компонентов уникальности, другие – типичности;

для туризма важны и комфортность, и дискомфортность;

и зима, и лето;

и городская среда, и естественная природа. Поэтому в настоящее время практически вся Земля стала туристическим ресурсом. Как потребитель территории и наиболее динамично развивающая отрасль, «туризм идет впереди всех других отраслей хозяйства» [1, c. 125].

4. Туризм удачно сочетается с другими видами природопользования: сельским хозяйством (аграрные парки), лесным хозяйством (природные парки), рыболовством (аквапарки), охраной природы (национальные парки), даже с горнодобывающей промышленностью (экскурсии). При этом он предъявляет к природным и природно-антропогенным комплексам новые, дополнительные требования (привлекательность, комфортность, разнообразие, доступность и т.д.).

5. Специфика туристического природопользования (комплексность, повсеместность, дополняемость и др.) размывает грани сложившихся и устойчивых понятий природопользования других отраслей хозяйства. Для туризма сложно определить границы таких традиционных понятий, как

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

«природный комплекс», «природные туристические условия», «среда туризма», «туристический ресурс»;

они приобретают неодинаковый объем и содержание для разных форм и видов туризма [2].

6. В отличие от других отраслей хозяйства, где главное воздействие на природу осуществляется посредством овеществленных и живых производительных сил, в туризме оно происходит в основном через потребителя-туриста. Сам турист в процессе рекреационной деятельности непосредственно воздействует на ландшафты и их компоненты, и этот антропогенный пресс может существенно подорвать устойчивость самоорганизующихся природных комплексов в зонах массового отдыха, интенсивной рекреации (Селигер, Валаам, Южный берег Крыма, Подмосковье и др.). Поэтому путь совершенствования производственных технологий, широко используемый для защиты биосферы, в туризме – не единственный и, возможно, не главный. Большое значение приобретает территориальная организация туристической деятельности, функциональное зонирование и такая пространственная организация рекреационных территорий, при которой максимально удовлетворялись бы рекреационные потребности людей, но не в ущерб главному ресурсу туризма – природным комплексам.

7. Туризм, для которого основным ресурсом являются природные комплексы в целом (а в настоящее время и в планетарном масштабе), крайне заинтересован в их сохранности. Загрязнение и трансформация компонентов географической среды «вымывают» рекреационные ресурсы, делают невозможной организацию туристической деятельности. Туризм, как ни одна другая отрасль, заинтересован в регулировании антропогенных воздействий на природные комплексы, создании производственных и бытовых экологически эффективных технологий [1].

8. Туризм играет ведущую роль в деле экологического образования и просвещения населения планеты, является наиболее действенным инструментом формирования у людей глобального экологического мировоззрения.

Таким образом, туризм как особая сфера хозяйственной деятельности объединяет в себе природопользовательские, социально-экономические, образовательные и экологические аспекты, что отличает его от других отраслей:

1. С точки зрения природопользования он использует природные ресурсы, как было отмечено, в большей степени специфично, без непосредственного изъятия и переработки и, самое главное, комплексно, как единую систему;

2. С точки зрения охраны окружающей среды существуют специфические особенности, отличающие туризм от других ресурсопотребляющих отраслей, которые обусловливают в свою очередь существование различных взглядов на роль туризма в охране природной среды. Взаимосвязь туризма с природой и ее охраной необходимо рассматривать как:

а) охрану природы для туризма. Туризм не может существовать без естественной основы – природной среды, и, кроме того, предъявляет особые требования к ее состоянию, наличию специфических ресурсов. Поэтому для развития одной из наиболее доходных сфер человеческой деятельности – туризма – жизненно важна и необходима забота о чистоте природы, ее первозданной красоте;

б) охрану природы с помощью туризма. Туризм как вид активной деятельности, осуществляемой в тесном контакте с природой, воспитывает у человека любовь к природе, стимулирует ее охрану;

в) охрану природы от туризма. Как и любая человеческая деятельность, туризм воздействует на природный комплекс и является причиной ухудшения состояния природы (при чрезмерной «активности»

туристической деятельности). Поэтому любой вид туристической деятельности должен осуществляться с учетом экологических требований (экологизация туристической деятельности) [1].

3. С точки зрения социально-экономического развития туризм относится к чисто экономическим отраслям деятельности, где главная цель – получение прибыли. С ним прямо или косвенно связано около отраслей экономки. Для его развития необходимы новые автомобильные дороги, мосты, гостиницы, автостоянки, мастерские, кафе и рестораны, а это новые рабочие места, которые должны быть укомплектованы профессиональными кадрами. На сегодняшний день доходы от международного туризма составляют около триллиона долларов (география мировых центров).

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Из многообразия видов человеческой деятельности туризм выделяется и тем, что использование рекреационных ресурсов ориентировано на удовлетворение потребности человека в отдыхе. Основная функция рекреации (а туризм – ее важнейшая составляющая) – восстановление и укрепление здоровья человека, его трудоспособности и жизненной активности. Поскольку понятие отдыха для каждого индивидуально и потребности бывают самыми разнообразными, то и требования, предъявляемые к этим ресурсам, различны, что в итоге и объясняет многообразие и ресурсов, и направлений туризма. С позиции формирования экологического мировоззрения наиболее эффективное направление туристической деятельности – экологический туризм.

Экологический туризм оформился в 70-80-х гг. ХХ века как локальная идея – создание баланса между экономической выгодой, получаемой от рекреации на природе, и экологической безопасностью рекреационных территорий в рамках глобальной идеи – сохранении природы планеты как основы жизни на ней. Постепенно локальная идея трансформировалась в региональную, а на смену ей пришло новое глобальное мировоззрение – экологический туризм как своеобразная деятельность по нейтрализации антропогенного влияния и снижения угрозы экологического кризиса [3].

Спрос на экологический туризм растет и составляет, по оценкам экспертов ВТО, до 7 % в год.

Ежегодно на его нужды производится товаров и услуг на сумму 55 млрд. долл., что составляет 25 % международной торговли в сфере услуг и 12 % валового мирового продукта. Востребованность этого вида отдыха прямо сопряжена с растущей экологизацией общественного сознания, с экологическим императивом. В то же время она должна рассматриваться с точки зрения диверсификации спроса:

усиление роли регионального, в том числе экологического фактора, обеспечит переориентацию основных мировых направлений туристических потоков, развернув их в сторону слабо освоенных с точки зрения туризма регионов.

Следует признать, что оценки современного состояния и уровня развития экологического туризма в различных публикациях существенно различаются. Большая часть различий связана с определением экологического туризма. Так, если принимать за основу представление о том, что экологический туризм объединяет все формы отдыха, базирующихся на использовании природных ресурсов, то оценка объемов будет значительно выше, чем в том случае, когда к экологическому туризму относится рекреационно-познавательная деятельность на природе, сопровождаемая технологиями экологического менеджмента.

Возможности и перспективы различных макрорегионов планеты для развития туризма в целом и экологического в частности различны. Мировое экологическое общество пришло к заключению, что оптимальным для экологического благополучия страны является сохранение 10-15% ее территории. Эти цифры следует воспринимать с большой осторожностью, поскольку для регионов, расположенных в высоких широтах, где природные комплексы наиболее чувствительны к антропогенному воздействию, они не соответствуют действительности [3].

«Экологический, природный, мягкий, тихий, гуманный, щадящий, эколого-социально ответственный туризм» – далеко не полный спектр определений этого сегмента туристической индустрии. Многообразию терминов отвечают широта содержания, множественность конкретных форм деятельности в той новой обширной области туризма, которую обобщенно называют экологическим туризмом. Существует немало определений экотуризма, каждое из которых выявляет те или иные важные аспекты последнего. В совокупности эти определения достаточно полно описывают и разнообразие, и эволюцию представлений о целях и задачах новой туристической отрасли. В целом анализ определений экотуризма позволил выделить главные критерии, которые раскрывают его суть и объясняют значимость в формировании экологического мировоззрения.

Экологический туризм должен быть:

1) обращенным к природе и основанным на использовании преимущественно природных ресурсов;

2) не наносящим ущерба среде обитания, т.е. экологически устойчивым. Реализация данного принципа основывается на осмыслении значимости ландшафтного и биологического разнообразия, их роли в поддержании экологического равновесия на планете. Основные тактические шаги строятся на базовой программе экологического менеджмента: планирование, организация, мотивация, анализ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

и контроль эколого-туристической деятельности. На этапе планирования определяется экологическая емкость территории, разрабатывается экологическая стратегия, согласованная с маркетинговой стратегией, формируется ценовая политика с учетом экологических ограничений, планируется долгосрочная и краткосрочная деятельность в соответствии с законодательством, экологические мероприятия включаются в бизнес-план. Этап организации включает реализацию таких направлений, как сотрудничество по вопросам экологии и права с государственными структурами разного уровня;

формирование строго выверенной внутренней структуры организации маршрутов, в том числе и обеспечение соответствующих кадров;

обеспечение мероприятий, снижающих возможные риски рекреационной деятельности. Мотивация должна стимулировать самореализацию организаторов и исполнителей эколого-туристической деятельности, обеспечить их моральное и материальное поощрение. В процессе реализации обязательно должны быть анализ и контроль экологических рисков, мониторинг состояния рекреационной территории, проведение реабилитационных мероприятий с тем, чтобы корректировать деятельность;

3) нацеленным на экологическое образование и просвещение, на формирование отношений равноправного партнерства с природой. Этот принцип предусматривает осознание ценности собственной территории населением, проживающим на ней, поскольку эта территория в сознании населения ассоциируется не только с моральным удовлетворением за счет красоты и чистоты природы, но и материальным стимулом, получаемым от этой природы. Туристы, участвующие в экологических турах, это, в любом случае, люди небезразличные к экологическим проблемам, однако и они повышают уровень экологического образованности путем получения новой информации на маршруте. Более того, они являются своего рода живой рекламой, пропагандируя тот или иной тур. Участие средств массовой информации в пропаганде экологического туризма – привлечение к природоохранной деятельности все новых рекреантов, повышение экологического мировоззрения населения;

4) заботящимся о сохранении местной социокультурной среды. Традиционная культура и национальный колорит – особый ресурс экологического туризма, который требует бережного отношения к культуре и обычаям народов, проживающих в тех регионах, где проводятся экологические туры;

5) экономически эффективным и обеспечивающим устойчивое развитие тех районов, где он осуществляется. Для экологического туризма выполнение данного принципа имеет особое звучание, так как экотуризм развивается в экономически отсталых регионах, мало затронутых хозяйственной деятельностью, что влечет за собой низкую обеспеченность рабочими местами, низкий уровень жизни. Поэтому участие местных жителей в таких сферах туризма, как гостеприимство, производство и сбыт сувенирной продукции, производство и обеспечение продуктов питания, обслуживание туристов, участие в анимационных мероприятиях, выполнение охранных и реабилитационных функций и т.д., является особенно значимым [3].

Различают узкоспециализированный экологический туризм и экологичность туризма. Нередко первый отождествляется с научными экологическими формами, например изучение экологии рододендрона золотистого или японского журавля. Становление и развитие второго связано, как было отмечено ранее, с экологизацией общества в целом. Этим объясняется и желание туристов сочетать, например, двухнедельные «пляжные» туры с сугубо экологическими экскурсиями, внедрять в традиционный турпродукт экологичные технологии.

Следует отметить и то обстоятельство, что узкая (классическая) трактовка экотуризма преобладает в тех странах, где имеются обширные слабоосвоенные территории (Канада, Австралия, Россия). Широкая трактовка характерна для стран, обладающих весьма ограниченными ресурсами «дикой природы». Именно из этих стран, где отдых на природе становится с каждым годом все более экзотичным, и пришло понятие «экотуризма».

При всей кажущейся очевидности роли экологического туризма в сохранении природного богатства мира в этой сфере отдыха в нашей стране существуют свои «подводные камни» как с точки зрения его развития, так и реализации задач в части экологического воспитания и образования.

Учитывая неоднозначность определений и требований к экологическому туризму, в отечественной литературе высказываются мнения о «небезобидности теоретическими увлечениями экотуризмом» в

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

России, что дает основание в стране со слабым развитием инфраструктуры, стереотипами хищнического использования ресурсов, не приспособленной для развития экологически ориентированного туризма, организовывать «штучное», пиратское рекреационное природопользование, путем откровенного обмана туристов [4, с. 161]. Как бы ни были явны разночтения в определениях и содержательном наполнении понятий «экотуризма», следует признать, что движущей силой и регулятором экотуриста служит его внутренняя культура и совесть, а также необычайно высокие требования, предъявляемые к организаторам экологических туров. Они должны «владеть поистине энциклопедическими знаниями в области ботаники, зоологии, экологии, краеведения, географии, истории, быть отличными спортсменами, почти врачами или спасателями и, в конце концов, – высоконравственными и бескорыстными людьми, поскольку от них, а не от деклараций зависит качество организации отдыха» [4, с. 160].

1. Зорина, Г.И. Основы туристской деятельности / Г.И. Зорина, Е.Н. Ильина, Е.В. Мошняга. – М.: Советский спорт, 2004. – 200 с.

природопользованием (на примере Хабаровского края) / З.Г. Мирзеханова, И.Д. Дебелая, В.А.

Масличенко. – Saarbucken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011. 230 p.

3. Мирзеханова, З.Г. География мировых туристических центров и потоков: учебник / З.Г.

Мирзеханова;

отв. ред. П.Ф. Бровко. Владивосток: Изд-во Дальневост. федерал. ун-та, 2011. 408 с.

4. Сапожников, А.П. Об экологическом туризме / А.П. Сапожников, О.А. Гловацкая // География и природные ресурсы. 2005. № 1. С. 158-161.

Работа выполнена при финансовой поддержке проектов РАН № 12-I-ОНЗ-15 и № 12-1-ПЗ 01.

УДК 502:370. ©

РОЛЬ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ГАО ДОД «Амурский областной эколого-биологический центр», г. Благовещенск, Россия Nerobelova M. V. The role of extra education institutions in the formation of ecological culture.

Amur Regional Ecological and Biological Center, Blagoveshchensk, Amur region, Russia School subject «Ecology» is absent in the curriculum. Some issues of ecological culture are transferred to elective courses, thematic class hours and extracurricular activities, where were no unity in teaching, education and personal development. The main role in the formation of ecological culture is given to institutions of additional education. The article describes the experience of the Amur Regional Environmental and Biological Center, which became the backbone component of the development of additional environmental education for children in educational institutions in the region.

В настоящее время актуальной проблемой воспитания является формирование экологической культуры. Процесс формирования экологической культуры возможен только при комплексом воздействии на когнитивную, аффективную и деятельностную сферы сознания личности.

Наиболее важными направлениями работы по формированию экологической культуры являются:

формирование системы экологических знаний (естественнонаучных, ценностно нормативных, практических);

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

развитие экологического мышления;

развитие эмпатии;

формирование культуры экологически оправданного поведения, характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.

В учебном плане обычной средней школы нет предмета экологии. Вопросы формирования экологической культуры выносятся на элективные курсы, тематические классные часы и внеклассные мероприятия, в которых нет единства обучения, воспитания и развития личности. В рамках школьной программы нет возможности более глубоко рассматривать вопросы, связанные с экологией, биологий, зоологией в различных их аспектах. Следовательно, наблюдается диссонанс между потребностями учащихся в экологических знаниях, умениях и возможностями школьного обучения.

Основная роль в формировании экологической культуры отводится учреждениям дополнительного образования. В нашей стране 90 лет назад была создана уникальная государственная система внешкольного воспитания. Для миллионов мальчишек и девчонок дворцы пионеров, станции юных натуралистов, станции юных техников и туристов, детские клубы по месту жительства, спортивные клубы стали родным домом, где они проводили все свое свободное время.

Введение в образовательный процесс федеральных образовательных стандартов призвано изменить подход к организации внеурочной деятельности воспитанников и обучающихся.

Дополнительное образование детей нельзя рассматривать как некий придаток к основному образованию, выполняющий функцию расширения возможностей образовательных стандартов.

Основное его предназначение – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает реализацию на базе образовательного учреждения как урочной, так и внеурочной деятельности, поэтому им на помощь приходят учреждения дополнительного образования (социальные партнеры), которые выступают как мощное средство мотивации развития личности и являются фактором формирования ее образовательной среды.

На сегодняшний день в Амурской области создана уникальная система учреждений дополнительного образования детей эколого-биологической направленности: успешно работают станций юных натуралистов, 5 эколого-биологического отделов, открытых при Домах и Центрах детского творчества. В учебных объединениях эколого-биологической направленности, по состоянию на 1 декабря 2012 года, занимается 5711 учащихся, что составляет 6,2% от общего количества детей, занимающихся в образовательных учреждениях области.

Амурский областной эколого-биологический центр стал системообразующим компонентом развития дополнительного экологического образования детей в учреждениях образования области, включая учащихся в различные виды деятельности, при этом используя различные направления деятельности:

образовательное (эколого-биологическое, культурологическое, естественнонаучное, художественно-эстетическое);

научно-методическое (создание и апробирование программ нового поколения, проведение методических семинаров, распространение опыта работы, издание сборников, журнала, газеты);

воспитательно-досуговое (организация конкурсов, проведение праздников, летних профильных смен, массовых мероприятий для детей и подростков, экскурсионная деятельность).

Образовательная деятельность регламентируется учебным планом и осуществляется по образовательным программам с охватом 213 учащихся (младший школьный возраст 105 чел., средний школьный возраст 91 чел., старший школьный возраст 17 чел.), которые способствуют формированию экологической культуры подростков, развитию умений и навыков, направленных на сохранение и укрепление здорового образа жизни человека и окружающей среды.

Педагогический коллектив Центра тесно сотрудничает с образовательными учреждениями г.

Благовещенска (школы № 10, 15, 24, 27, МОБУ гимназия № 25, ГОУ «Детский дом № 17 для детей

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», СГУ Амурской области «Благовещенский реабилитационный центр для несовершеннолетних «Мечта»).

Открытие учебных объединений на базе образовательных учреждений способствует интеграции общего и дополнительного образования детей в единое образовательное пространство.

Центр уделяет большое внимание воспитательной работе через организацию и проведение коллективных творческих дел: выставок, конкурсов, акций, праздников. Воспитанию экологической ответственности, экологической культуры способствует проведение недель экологии, зоологии, растениеводства. Более 150 учащихся школ № 10, 15, 24, 27, МОБУ «Гимназия № 25» приняли участие в акциях «Скворечник», «Кормушка», «Птичья столовая». Ярким событием стало проведение в мае акции «С любовью к России мы делами добрыми едины», в которой приняли участие более учащихся учебных объединений Центра. Учащиеся посетили приют для животных «Фемида», где кормили и ухаживали за животными. В специализированном доме ребенка, реабилитационном центре «Мечта», доме-интернате для инвалидов и престарелых учащиеся высадили деревья, кустарники и цветы.

В рамках клуба выходного дня традиционно проведены День птиц, День воды, День матери, «Широкая масленица».

Успешно реализована образовательная программа «Экологический практикум». В период прохождения практикума более 2000 учащихся школ № 10, 15, 24, 27, 4, 5, 13, 18, 28, 16, 14, 26, МОБУ «Гимназия № 25» закрепили и расширили знания по естественным наукам, познакомились с разнообразием цветущих, декоративных растений.

Педагогический коллектив находится в постоянном поиске и эффективно реализует свои идеи, проявляет желание овладеть профессиональным мастерством. Создание творческого коллектива невозможно без целенаправленной системной методической работы, одна из основных задач методической службы Центра – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов и их компетентности в вопросах современного образования. На педагогических и методических советах рассмотрены такие вопросы, как «Формирование экологической культуры средствами исследовательской деятельности», «Ресурсное обеспечение дополнительного образования детей. Проблемы и пути их решения».

В целях оказания информационно-методической, консультационно-методической и научно методической помощи руководителям, методистам, педагогам дополнительного образования детей проведены областные семинары, семинары-практикумы, консультации.

На областном семинаре «Предпрофильная подготовка и профильное обучение в условиях сельской школы: традиции и инновации» преподавателями ГОАУ ДПО «Амурский областной институт развития образования» были освещены вопросы профильного обучения и предпрофильной подготовки в свете требований ФГОС. В ходе практической части семинара участники ознакомились с состоянием и перспективами развития профильного обучения и предпрофильной подготовки в Тамбовском районе;

был представлен опыт работы МОБУ «Козьмодемьяновская СОШ» и МОБУ «Раздольненская СОШ им. Г.П. Котенко». На «круглом столе» состоялся обмен опытом по организа ции трудового воспитания.

Вопросам методической работы в учреждениях дополнительного образования детей был посвящен семинар «Методическая работа в УДО как основной механизм профессионального роста педагога». Участники семинара ознакомились с опытом работы образовательных учреждений г.

Райчихинск и пгт. Прогресс. В ходе семинара раскрыты вопросы поиска новых форм организации методической работы, внедрения в практику научных исследований и достижений передового педагогического опыта, направленных на обеспечение высокого качества учебно-воспитательного процесса.

Областной семинар «Организация исследовательской деятельности по зоологии» состоялся на базе Хинганского заповедника. Специалисты заповедника провели с участниками семинара занятия по организации учебно-исследовательской деятельности с учащимися.

С целью выявления, обобщения и распространения передового опыта работы по экологическому образованию, активизации творческой деятельности педагогов проведен областной этап Всероссийского заочного конкурса методических материалов по экологическому образованию.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

На конкурс поступило 94 работы из 13 территорий области. Активное участие в конкурсе приняли педагогические работники гг. Благовещенск, Зея, Тында, Райчихинск, Шимановск, пгт. Прогресс и Серышево, Архаринского, Белогорского, Бурейского, Константиновского, Серышевского, Магдагачинского, Шимановского районов. Победители областного конкурса приняли участие в V всероссийском заочном конкурсе методических материалов учреждений дополнительного образования детей. За создание системы информационно-методической поддержки развития дополнительного образования детей в номинации «Информационно-методическое обеспечение развития дополнительного образования детей» I место присуждено редакционной коллегии Амурского областного эколого-биологического Центра за издание информационно-методического журнала «Юннатский вестник на Амуре» и газеты для детей и подростков «Планета Эко». Л.С.

Кириловой, методисту по растениеводству ГАОУ ДОД «Амурский областной эколого биологическоий Центр», автору сборника «Подари улыбку миру!» (из опыта работы на учебно опытном участке Екатеринославской школы № 1 Октябрьского района), присуждено I место. Работа «Животны и растительный мир озера Кувшинка» О.О. Улько, педагога дополнительного образования детей Центра дополнительного образования детей г. Райчихинск, заняла II место в номинации «Методическое обеспечение учебного процесса»

Центр уделяет особое внимание изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта работы, способствующего совершенствованию профессионального мастерства педагогов, росту их творческого потенциала, внедрению инновационных технологий, проектированию инновационных идей. Изучен и обобщен опыт работы научного общества учащихся «Ойкос» Ивановской школы №1 Ивановского района, Кустанаевской школы Белогорского района «Ученическая производственная бригада как форма трудового воспитания учащихся в условиях сельской школы», Детского экологического центра г. Благовещенск «Система организации работы на УОУ», Черняевской школы Магдагачинского района «Использование школьного двора в учебном процессе» (обобщение опыта работы), Центра внешкольного развития Магдагачинского района «Организация методической работы в учреждениях дополнительного образования детей».

Межведомственный подход, грамотно построенное сотрудничество министерств, ведомств, вузов дают эффективные результаты в организации и проведении областных слетов, конкурсов, профильных смен. Слеты экологов, школьных лесничеств, ученических производственных бригад, лидеров юннатского движения направлены на развитие интереса детей к изучению природного и культурного наследия области, привитие любви к земле и труду на ней.

В профильной смене «Войди в природу другом» на базе Хинганского заповедника приняли учащиеся из Благовещенского, Белогорского, Бурейского, Завитинского, Ивановского, Константиновского, Мазановского, Магдагачинского, Ромненского, Серышевского, Тамбовского, Шимановского районов, а также городов Свободный, Белогорск, Зея, Шимановск и Благовещенск.

Специалисты заповедника провели с участниками смены занятия, которые позволили расширить и углубить знания по экологии, гидробиологии и энтомологии. Школьники поделились своими наблюдениями, показали умение собирать материал и вести дневники, нашли подтверждение своим мыслям и делам.

Профильные смены лагеря труда и отдыха «Берендеевград» это удачная инновационная форма сотрудничества значимых структур Правительства Амурской области: министерства образования и науки, министерства социальной защиты и управления труда и занятости населения. Участники смен это подростки из социально незащищённых семей. Участие в программе лагеря «Берендеевград»

даёт детям возможность закреплять полученные знания в школе, сформировать умение и навыки в различных сферах деятельности, попробовать свои силы в той или иной профессии. Подросток учится зарабатывать деньги своим трудом. Происходит важный процесс социализации, при котором школьник не только работает, но и живёт в коллективе. Жизнь в лагере это ещё и раскрытие творческих способностей каждого, взаимопонимание и выручка, которые порой творят чудеса. Всё это превращается в праздник труда, творчества и дружбы.

На решение вопросов экологического, нравственного и трудового воспитания школьников направлены смотры-конкурсы на лучшую экологическую тропу, учебно-опытный участок, школьный двор.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Активизации массовой природоохранной деятельности детей и подростков, росту профессионального мастерства педагогов способствует проведение областных этапов всероссийских конкурсов «Моя малая родина: природа, культура, этнос», «За сохранение природы и бережное отношение к лесным богатствам» («Подрост»), «Зеленая планета», «Летопись добрых дел по сохранению природы», областных конкурсов детского творчества «Зеленое перо», «Там, на неведомых дорожках...». По итогам областных конкурсов «Там, на неведомых дорожках...», «Зеленая планета», «Зеленое перо» проводятся областные праздники, в которых приняли участие более 300 учащихся области. Областные праздники были посвящены всемирному Дню защиты животных и всемирному Дню защиты окружающей среды. По итогам конкурса «Зеленая планета»

был выпущен календарь с лучшими художественными работами участников и набор открыток с литературными и художественными работами призеров. Итогом конкурса «Зеленое перо» явился выпуск сборника литературно-публицистических работ учащихся «Я живу на Земле», по итогам конкурса «Там, на неведомых дорожках...» буклет.

Делегация амурских школьников вернулась с победой с всероссийского конкурса «Моя малая родина: природа, культура, этнос». По итогам выступления II место присуждено Алексею Роговченко, учащемуся 9 класса МОУ СОШ №1 г. Белогорск, за работу «Земля моя, город любимый, надежда, гордость, вторая боль моя» в номинации «Публицистика в защиту природы и культуры».

Школьное лесничество «Подрост» МОУ «Семёновская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района заняло 2-е место в номинации «Лучшее школьное лесничество»

всероссийского заочного смотра школьных лесничеств.

По итогам областного детского конкурса «Зелёная планета-2012» ГАОУ ДОД «Амурский областной эколого-биологический Центр» отправил 59 работ учащихся и творческих коллективов Амурской области для участия в X международном и X всероссийском детском экологическом форуме «Зелёная планета-2012». В международном форуме приняли участие Л.Н.

Седунова, педагог дополнительного образования детей, и Дарья Семиреч, учащаяся 11 класса МОБУ СОШ № 7 пгт. Прогресс.

Делегация Амурской области приняла участие в защите конкурсных работ с демонстрацией практических результатов во всероссийском конкурсе-выставке «Юннат» г. Москва. По итогам защиты конкурсных работ победителями признаны:

- Елизавета Соловьева, учащаяся 10 класса МОБУ «Гимназия №25» г. Благовещенск, воспитанница учебного объединения «Полеводство» ГАОУ ДОД «Амурский областной эколого биологический Центр», «Оценка коллекции сортов сои по комплексу хозяйственно-ценных признаков в агроклиматических условиях южной зоны Амурской области», I место в номинации «Полеводство»;

- Виктория Ларионова, учащаяся 8 класса МБОУ «Садовская СОШ» Тамбовского района, «Оценка коллекции сортов гладиолуса на декоративность», I место в номинации «Цветоводство»;

- Анна Плотникова, учащаяся 10 класса МОКУ «Малиновская СОШ» Бурейского района, «Оценка коллекции репы по комплексу хозяйственно-ценных признаков», I место в номинации «Овощеводство»;

- Татьяна Шелеп, учащаяся 10 класса МБОУ «Белояровская СОШ» Мазановского района, «Определение сроков сбора плодов шиповника для получения масла с наибольшим содержанием витамина С», I место в номинации «Лекарственные растения».

В целях совершенствования методической работы и повышения качества дополнительного образования детей Амурским областным эколого-биологическим центром выпущены методические материалы по реализации образовательной программы «Природа вокруг тебя»;

в помощь руководителям ученических производственных бригад материалы для подготовки учащихся к конкурсам овощеводов, полеводов, бригадиров, животноводов областного слёта ученических производственных бригад;

для педагогических работников образовательных учреждений «Экологический календарь круглый год»;

для заведующих учебно-опытными участками и учителей биологии «Выращивание нетрадиционных тыквенных культур на учебно-опытном участке».

На развитие информационной образовательной среды направлены газета для детей и подростков «Планета ЭКО» и информационно-методический журнал «Юннатский вестник на

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Амуре». Основная задача изданий обмен опытом работы по экологическому образованию и воспитанию, организации исследовательской и опытнической работы с учащимися, развитию юннатского движения.

Созданию единого информационного пространства способствует официальный сайт Центра, где размещаются информационные материалы по проведению областных мероприятий, участию школьников во всероссийских и региональных конкурсах, смотрах, конференциях, освещаются итоги участия, постоянно обновляется лента новостей. Объем аудитории сайта Центра в течение года около 27000 посетителей.

Наряду с перечисленными результатами, в системе дополнительного образования отмечен ряд проблем, среди которых – дефицит финансовых средств, который влечет за собой невозможность укрепления учебно-материальной базы, отвечающей современным требованиям. Остается проблемой кадровое обеспечение, недостаточная мотивация к работе обусловлена низкой заработной платой.

Современная сельская школа, в большинстве своем не имеющая минимально необходимой материально-технической базы для организации ученических производственных бригад, школьных лесничеств, стала утрачивать традиционно сильные позиции в области трудовой подготовки школьников и их ориентации на сельскохозяйственный труд.

Выход из сложившейся ситуации сотрудники Центра видят в развитии маркетинговой деятельности через изучение социального заказа на дополнительное образование детей;

в совершенствовании системы повышения профессионального мастерства педагогических работников дополнительного образования через проведение областных семинаров, мастер-классов, конкурсов, смотров, конференций.

Практической основой для формирования экологической культуры является деятельность в природе, требующая от школьников научных знаний. В Амурском областном эколого-биологическом центре экологическая деятельность носит информационный, учебно-исследовательский, природоохранный, просветительский характер, здесь созданы условия для вариативного обучения, самореализации творческого потенциала личности, приобретения ею определенного социального опыта. Именно такое дополнительное образование позволяет восполнить те пробелы в формировании экологической культуры, которые образуются в процессе школьного обучения.

УДК 502:370. ©

ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ЭКСПЕДИЦИИ НА ОХРАНЯЕМЫЕ ТЕРРИТОРИИ

«ЭРКЭЭЙИ СИРДЭР» (НИЗОВЬЕ РЕКИ АЛДАН, ЦЕНТРАЛЬНАЯ ЯКУТИЯ)

ФГАОУ «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова», Nikiforova A.A., Gogoleva P.A. Ecological and local history expedition on protected territories (Aldan River lower reaches, Central Yakutia).



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 18 |
 




Похожие материалы:

«УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК БОТАНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ им. В. Л. КОМАРОВА РАН РУССКОЕ БОТАНИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО Отечественная геоботаника: основные вехи и перспективы Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием (Санкт-Петербург, 20–24 сентября 2011 г.) Том 2 Структура и динамика растительных сообществ Экология растительных сообществ Санкт-Петербург 2011 УДК 581.52:005.745 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ГЕОБОТАНИКА: ОСНОВНЫЕ ВЕХИ И ПЕРСПЕКТИВЫ: Материалы Всероссийской конференции ...»

«НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ, МЕЛИОРАЦИИ И ЭСТЕТИКИ ЛАНДШАФТОВ Глава 3 НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ МЕЛИОРАЦИИ ПОЧВ И ЛАНДШАФТОВ УДК 502.5.06 НАУЧНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕКУЛЬТИВАЦИИ НАРУШЕННЫХ ТЕРРИТОРИЙ Андроханов В.А. Институт почвоведения и агрохимии СО РАН, Новосибирск, Россия, androhan@rambler.ru Введение Бурное развитие промышленного производства начала 20 века привело к резкому усилению воздействия человеческой цивилизации на естественные экосистемы. Если до этого времени на начальных ...»

«Эколого-краеведческое общественное объединение Неруш Учреждение образования Барановичский государственный университет Барановичская горрайинспекция природных ресурсов и охраны окружающей среды Отдел по физической культуре, спорту и туризму Барановичского городского исполнительного комитета Отдел по физической культуре, спорту и туризму Барановичского районного исполнительного комитета ЭКО- И АГРОТУРИЗМ: ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НА ЛОКАЛЬНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ Материалы Международной научно-практической ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И. ВАВИЛОВА Экологические аспекты развития АПК Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 75-летию со дня рождения профессора В.Ф. Кормилицына САРАТОВ 2011 УДК 631.95 ББК 40.1 Экологические аспекты развития АПК: Материалы Международной научно практической конференции, ...»

«Приложение 3. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Ф.П. Румянцев, Д.В. Хавин, В.В. Бобылев, В.В. Ноздрин ОЦЕНКА ЗЕМЛИ Учебное пособие Нижний Новгород 2003 УДК 69.003.121:519.6 ББК 65.9 (2) 32 - 5 К Ф.П. Румянцев, Д.В. Хавин, В.В. Бобылев, В.В. Ноздрин Оценка земли: Учебное пособие. Нижний Новгород, 2003. – с. В учебном пособии изложены теоретические основы массовой и индивидуальной ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский Государственный Университет им. С.А. Есенина Утверждено на заседании кафедры экологии и природопользования Протокол № от …………….г. Зав. каф. д-р с.-х. наук, проф. Е.С. Иванов Антэкология Программа для специальности Экология - 013100 Естественно-географический факультет, Курс 4, семестр 1. Всего часов (включая самостоятельную работу): 52 Составлена: ...»

«Академия наук Абхазии Абхазский институт гуманитарных исследований им. Д. И. Гулиа Георгий Алексеевич Дзидзария Труды III Из неопубликованного наследия Сухум – 2006 1 СЛОВО О Г. А. ДЗИДЗАРИЯ ББК 63.3 (5 Абх.) Георгию Алексеевичу Дзидзария – выдающемуся абхазскому Д 43 советскому историку-кавказоведу в ряду крупнейших деятелей науки страны по праву принадлежит одно из первых мест. Он внес огромный вклад в развитие отечественной истории. Г. А. Дзидзария Утверждено к печати Ученым советом ...»

«д д о л ш ш в д л Ж Ш Е Ш Ш М а - м - а - о ш - а - 4 : УДК 631.371 :621.436 ОТ И З Д А Т Е Л Ь С Т В А В книге подробно освещено устройство тракторных дизе­ лей новых марок А-01, А-01М и А-41. Их ставят на тракторы Т-4, Т-4А, ДТ-75М, автогрейдеры, катки, экскаваторы, элек­ тростанции, буровые и насосные установки. Большое место от­ ведено разборке, сборке и регулировке узлов и механизмов, приведены особенности эксплуатации и обслуживания двига­ телей. Широко показан опыт эксплуатации дизелей в ...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УКРАИНЫ ИНСТИТУТ БОТАНИКИ им. Н.Г. ХОЛОДНОГО Биологические свойства лекарственных макромицетов в культуре Сборник научных трудов в двух томах Том 1 Киев Альтерпрес 2011 УДК 57.082.2 : 582.282/.284.3 : 615.322 ББК Е591.4-737+Е591.43/.45 я4 Б63 АВТОРЫ: Бухало А.С., Бабицкая В.Г., Бисько Н.А., Вассер С.П., Дудка И.А., Митропольская Н.Ю., Михайлова О.Б., Негрейко А.М., Поединок Н.Л., Соломко Э.Ф. РЕЦЕНЗЕНТЫ: д-р биол. наук Жданова Н.Н., д-р биол. наук Горовой Л.Ф. Б63 ...»

«Домоводство. 1959 г.; Изд-во: М.: Сельхозгиз; Издание 2—е, перераб. и доп. 64 Д 666 Домоводство : справ. изд. /сост.—ред. А. А. Демезер, М. Л. Дзюба. —М. : Сельхозгиз, 1959. —776 с. : ил., 7 л. ил. ; 23 см. —200000 экз. —(в пер.) : 1.51 р. УДК 64 Государственное издательство сельскохозяйственной литературы Москва 1959 ОТ ИЗДАТЕЛЬСТВА Книга Домоводство включает в себя весь круг вопросов, связанных с повседневной жизнью и бытом колхозной семьи. Однако книга может быть широко использована и в ...»

«МИНСК ХАРВЕСТ Digitized by Nikitin 2010 УДК 641.87 ББК 36.991 Д 65 Д 65 Домашние пиво и квас / авт.-сост. Любовь Смирнова.- Минск: Харвест, 2007.-288 с. ISBN 978-985-16-1870-1. Книга явится истинным подарком для читателя. Она не только кратко знакомит с историей любимых народных напитков — пива и кваса, но и содержит множество рецептов их приготовления в домашних условиях. И несмотря на изобилие пивного ассортимента на прилавках магазинов, чего нельзя сказать в отношении кваса, сварить пиво и ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.АКМУЛЛЫ СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭКОЛОГИИ РАСТЕНИЙ Уфа 2013 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.АКМУЛЛЫ СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭКОЛОГИИ РАСТЕНИЙ Материалы Международного дистанционного конференции-конкурса научных работ студентов, магистрантов и аспирантов им. Лилии Хайбуллиной Уфа 2013 1 УДК 581.5 ББК 28.58 С ...»

«ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В АГРАРНОМ СЕКТОРЕ ЭКОНОМИКИ РОССИИ Под редакцией И.Г. Ушачева, Е.С. Оглоблина, И.С. Санду, А.И. Трубилина Москва “КолосС” 2007 1 УДК 338.001 ББК 65.32-1 И 66 Инновационная деятельность в аграрном секторе экономики России / Под ред. И.Г. Ушачева, И.Т. Трубилина, Е.С. Оглоблина, И.С. Санду. - М.: КолосС, 2007. - 636 с. ISBN 978-5-9532-0586-3 В книге рассматриваются теоретические основы инновационной деятельности в АПК, ее организационно-экономическая сущность, пред ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГО-ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ ЖИВОТНЫХ С.В. Дедюхин Долгоносикообразные жесткокрылые (Coleoptera, Curculionoidea) Вятско-Камского междуречья: фауна, распространение, экология Монография Ижевск 2012 УДК 595.768.23. ББК 28.691.892.41 Д 266 Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом УдГУ Рецензенты: д-р биол. наук, ведущий научный сотрудник института аридных зон ЮНЦ ...»

«HSiMDTEKfl Ч. ДЯНМ ПОВСЕДНЕЙМЯ ЖИЗНЬ s старой японнн \ li . истогическяя библиотека Ч. ДАНН жизнь е h ЯПОНИИ Издательский До.и Москва 1997 Повседневная жизнь в старой Японии Почти два с половиной столетия Япония была зак- рыта от внешнего мира. Под властью сегунов Току- гава общество было разделено на четыре сословия: самураи (хорошо известные читателю по изданному в России роману Д. Клавела Сёгун), крестьяне, ремесленники, купцы и торговцы. В этой книге вы найдете подробное увлекательное ...»

«КРАСНАЯ КНИГА РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН УДК 59(С167)+58(С167) ББК 28.688(2р-6д)+28.588 Ответственный редактор и составитель действительный член Российской экологической академии, засл. деятель науки РФ, доктор биологических наук, профессор Г. М. Абдурахманов РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ Председатель министр природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Дагестан Б. И. Магомедов Заместители Председателя: директор Института прикладной экологии РД, доктор биологических наук, профессор Г. М. ...»

«Ежедневные чтения для подростков 1 УДК 283/289 ББК 86.376 К33 Кейс Ч. К33 Любопытство : Пер. с англ. — Заокский: Источник жиз- ни, 2012. — 384 с. ISBN 978-5-86847-809-3 УДК 23/28 ББК 86.37 © Перевод на русский язык, оформление. ISBN 978-5-86847-809-3 Издательство Источник жизни, 2012 2 ПОСВЯЩАЕТСЯ Моей жене Милли за ее советы, поддержку и любовь. Моей дочери Джеки, которая терпеливо набирала рукопись на компьютере. Моему сыну Чарли за его поддержку. Моему отцу Асе, ныне покойному, который ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Николай Васильевич Цугленок Библиографический указатель Красноярск 2010 ББК 91.9:4г Ц - 83 Николай Васильевич Цугленок : библиографиче- ский указатель / Красноярский государственный аг рарный университет. Научная библиотека ; сост. : Е. В. Зотина, Е. В. Михлина ; отв. за вып. Р. А. Зорина ; вступ. ст. В. А. Ивановой. — Красноярск, 2010. ...»

«Глен Маклин Роджер Окленд Ларри Маклин Глен Маклин Роджер Окленд Ларри Маклин ОЧЕВИДНОСТЬ СОТВОРЕНИЯ МИРА Происхождение планеты земля Г. Маклин, Р. Окленд, Л, Маклин Очевидность сотворения мира.: Христианская миссия Триада; Москва; ISBN 5–86181 -004–4 Аннотация Научно–популярное издание . Как появилась жизнь на нашей планете? Явилась ли она результатом случайных процессов, происходивших в течение миллиардов лет, как утверждают ученые– эволюционисты, или была создана всемогущим Творцом- ...»






 
© 2013 www.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.